Ceuta lidera la caída del alumnado de Infantil en España con un desplome del 41%

Ceuta es la región española donde más ha descendido el número de alumnos y alumnas de segundo ciclo de Educación Infantil (de 3 a 5 años) en los últimos diez años. Según los datos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes recogidos en EFE, la ciudad ha perdido un 41% de su alumnado en esta etapa educativa, muy por encima de la media nacional.

Este desplome se atribuye a la caída de la natalidad, una tendencia que no ha sido compensada por el crecimiento migratorio ni por otros factores demográficos. Ceuta, junto con Asturias y Cantabria (con retrocesos del 31% y 30,6% respectivamente), lidera esta pérdida generalizada de niños y niñas en sus primeras etapas escolares.

Reconfiguración del mapa educativo en toda España

A nivel estatal, el número de escolares matriculados en el segundo ciclo de Infantil ha caído de 1,47 millones en el curso 2011-2012 a 1,07 millones en el curso 2024-2025, lo que supone más de 400.000 alumnos menos en poco más de una década. Solo en los dos últimos cursos, la pérdida ha superado los 70.000.

Esta tendencia tiene efectos directos sobre el sistema educativo, en particular sobre la enseñanza pública, que es la que más está sufriendo esta transformación. En el último año, los centros públicos han perdido más de 24.000 alumnos de Infantil, frente a los poco más de 4.000 que han dejado de acudir a centros privados o concertados. En la última década, la red pública ha visto descender más de 225.000 escolares de Infantil, mientras que en la privada y concertada la caída ha sido de unos 91.000.

Según la información publicada por EFE, esta reducción del alumnado también está afectando al conjunto del sistema: en el curso 2024-2025, solo el 66,8% del alumnado total está matriculado en centros públicos, el porcentaje más bajo registrado en las últimas décadas.

El investigador de Funcas y profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, Ismael Sanz, advierte de que esta situación conlleva importantes retos de planificación, reorganización de plantillas y adaptación de la oferta educativa. Sin embargo, también señala que puede representar una oportunidad: “La reducción de la ratio por clase puede mejorar la calidad del aprendizaje, sobre todo en Infantil y Primaria y en centros con alumnado en situación vulnerable”, afirma.

El impacto del descenso

Ceuta, con su descenso del 41%, no es una excepción aislada, aunque su caída supera con creces la media. Otras comunidades como Asturias (31%), Cantabria (30,6%), País Vasco (28%), Galicia, Castilla y León o Extremadura (entre el 28 y el 25%) también muestran cifras preocupantes.

En comunidades como Andalucía, Cataluña, Castilla-La Mancha o Madrid, la reducción ronda entre el 22% y el 23%, mientras que regiones como Aragón (20%), Navarra (19%), Comunidad Valenciana (18%) y Murcia (16%) presentan un impacto más moderado. Baleares, con un descenso del 12%, es la comunidad donde menos ha bajado el número de escolares de Infantil.

En este contexto, la inmigración podría desempeñar un papel moderador, especialmente en regiones como Ceuta con alta presencia de población extranjera. Sin embargo, su impacto aún es limitado y dependerá de factores como la estabilización familiar y la escolarización efectiva de los hijos e hijas de estas familias.

Una transformación silenciosa del sistema educativo

Este cambio demográfico no solo afecta al volumen de alumnado, sino también al modelo educativo. Sanz considera que puede ser una ocasión para redistribuir recursos, enfocar la inversión en etapas clave como Infantil y Primaria, y mejorar la atención individualizada. “La reducción de grupos tiene efectos especialmente positivos en entornos desfavorecidos, donde puede contribuir a cerrar brechas educativas”, señala.

A nivel internacional, el descenso de la escolarización pública en esta etapa no es exclusivo de España. Según datos de la OCDE, la proporción de alumnado en centros públicos entre los 3 y los 5 años ha bajado del 71% en 2013 al 68% en 2022, mientras que los concertados han crecido hasta el 25%. En España, el 68% del alumnado de Infantil acude a centros públicos, el 28% a concertados y solo el 4% a privados.

En el conjunto europeo, hay casos muy dispares: Alemania solo escolariza al 36% del alumnado en red pública, mientras que Finlandia y Francia superan el 85%. Reino Unido, por su parte, ha vivido un auge de la red concertada, que ya supera el 56% de cuota.