El 69% de los estudiantes de Ceuta no tiene ni 25 libros en su casa

El 69% de los estudiantes de Ceuta, más de dos de cada tres, no tiene ni 25 libros en su casa, según el estudio TIMMSS que evalúa las competencias cognitivas en Matemáticas y Ciencias de los alumnos de 4º de Primaria y 2º de la ESO y que presenta tres elementos diferenciados: el currículo previsto (contexto nacional, social y educativo), el implementado (contexto de centro, profesorado y aula) y el alcanzado (resultados y características del alumnado).

Para cuantificar el número de libros en el hogar se pidió al alumnado que contestara a una pregunta de un cuestionario que agrupó las opciones de respuesta en tres categorías: de 0 a 25 libros, de 26 a 100 , y más de un centenar. Casi el 40% del alumnado en el promedio de países de la OCDE (38%) y en el total UE (39%) declaró que dispone de un máximo de 25 libros en su hogar.

Ese porcentaje llegó al 70% en Chile y superó el 50% en Bulgaria (58%), Croacia (57%), Turquía (54%) e Italia (54%). En España el porcentaje se sitúa en el 42%, destacando Ceuta (69%) y Melilla (58%) como los territorios en los que es mayor.

En el otro extremo, el porcentaje de estudiantes con más de 100 libros en el hogar se sitúa en el 13% tanto en el promedio de la OCDE como en el total de la UE. Destaca el porcentaje que alcanza Corea, el 42%, seguido, muy de lejos, por Australia, con un 17%. En España el porcentaje es del 11%, siendo la Comunidad de Madrid el territorio, de entre los que ampliaron muestra, en el que este porcentaje alcanza el valor más alto (18%).

Las conclusiones del informe apuntan que la diferencia en el rendimiento medio en Matemáticas entre quienes dicen tener más de 100 libros en casa y los que afirman que tienen 25 o menos “es significativa” en todos los casos excepto en Chile y las dos ciudades autónomas. Llega a los 86 puntos en Turquía, 82 en Hungría y 81 en Irlanda del Norte. La diferencia en España es de 47 puntos, significativamente inferior a la que se da en el promedio de la OCDE (60 puntos) y en el total de la UE (56).

Respecto al rendimiento medio en Ciencias las conclusiones son parecidas: la diferencia es significativa en todos los casos excepto en Chile y Melilla. Las más altas se dan en Bulgaria (97 puntos), República Eslovaca (89) y Francia (85 puntos). En España es de 47 puntos, significativamente por debajo a la del promedio de la OCDE y la del total de la UE (62 en ambos casos).

Si lo que se analiza es el número de libros infantiles por hogar en toda la muestra bajo la lupa, la cifra es igual o inferior a 25 en más de la mitad de los hogares en cuatro países (Chile, 75%; Turquía, 61%; Bulgaria, 55%; Croacia, 52%), además de en las ciudades autónomas de Ceuta (65%) y Melilla (61%). En España, el porcentaje de estudiantes en esta categoría es del 36%, significativamente por encima del promedio de los países de la OCDE y del total de la UE (32%, en ambos casos). El país en el que más hogares cuentan con más de 100 libros infantiles es Corea (65%), muy por encima de Nueva Zelanda e Irlanda del Norte (32% en ambos casos).