Ismael Otu es un joven negro de Guinea que cursaba sus estudios del Grado de Estadística Aplicada en la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad reside nuevamente en Guinea.
La empresa que le había becado y enviado a Madrid a concluir sus estudios, lo ha sancionado, degradándolo de categoría profesional. Ahora trabaja de portero del edificio. Ha sido el castigo por no haber concluido los estudios. Le queda una sola asignatura para terminar. El profesor, cuando el alumno le pidió copia de su examen para poder reclamar, lo echó del despacho. A pesar de ello ha reclamado ante los órganos administrativos de la universidad. Yo mismo le ayudé a redactar el recurso. A fecha de hoy desconozco el resultado.
Conocí a Ismael en una reunión de alumnos de cuarto curso de la asignatura que aún le queda por aprobar. En la misma se decidió realizar una denuncia conjunta ante el Rectorado de la Universidad Complutense, al considerar que el comportamiento del profesor en cuestión había sido totalmente inadmisible, además de atentatoria contra los más elementales derechos del estudiante. De momento no voy a dar muchos detalles, para así no interferir en las decisiones que adopte al respecto la Inspección de Servicios, que es el órgano que ha tomado cartas en el asunto. Lo que sí puedo decir es que, por ejemplo, tenía por costumbre no informar a los alumnos de su evolución, ni de los fallos que tenían en las pruebas de evaluación continua, hasta unos días antes del examen final. Entonces, a través de un lacónico mensaje a través del correo electrónico anunciaba que todo el que no hubiese recibido un correo en sentido contrario, tenía que examinarse. Ni más nota, ni explicación. También, que en el examen al que me refiero, suspendió a casi toda la clase. O que sus pruebas escritas iban más allá de las materias y competencias exigidas en la guía de la asignatura.
No hace mucho, una compañera me contó una historia parecida a la de Ismael, que le ocurrió al hijo de una amiga. También le quedaba una asignatura para acabar sus estudios, ya extinguidos. Ya no había docencia. Sólo se le permitía presentarse una vez más, o cambiar de Plan de Estudios y de universidad. La profesora se negó a admitirlo de libre oyente y a recibirlo en el despacho. Sólo la intervención de la madre, que se negó a conformarse con esta situación a todas luces injusta, y la intervención de la directora de la Escuela, hicieron que la profesora cambiara, permitiéndole superar la asignatura tras la realización de un trabajo de investigación. A los dos años de haber concluido sus estudios, el estudiante aprobó unas oposiciones de su especialidad. Esto le ha cambiado la vida. Entonces la madre del chaval escribió una carta a la directora, explicándole lo que había ocurrido. En la misma carta le preguntó si los profesores eran conscientes de las repercusiones que podían tener sus decisiones en el futuro profesional y en la vida de los estudiantes. Esto me ha hecho reflexionar a mí también. Yo también tuve un problema similar con un hijo mío, a consecuencia de la injusta decisión de una profesora, que afortunadamente pude solucionar.
En un curso sobre Planificación de la Docencia Universitaria que hicimos hace unos años, su director, el profesor Camacho, nos decía que hoy la enseñanza no debe suponer la transmisión de conocimientos de modo exclusivo, sino la preparación del alumno para el tipo de sociedad en la que, en un futuro, tiene que desarrollar un papel activo. Se debe enseñar para que el alumno aprenda. Sin embargo, no siempre se sabe medir adecuadamente este aprendizaje. Algunas veces no se plantean pruebas objetivas, o no se facilita a los alumnos suficiente información acerca de la evaluación. Y sobre todo, muy pocas veces se explotan los resultados de la evaluación para mejorar el proceso de aprendizaje. ¿Cómo se puede dejar a un alumno que no obtenga su título porque ha suspendido una asignatura? ¿Acaso no existen otros procedimientos para conseguir que el alumno aprenda bien la materia? ¿Es que no existen diversas técnicas de medición y evaluación de los conocimientos distintas al examen escrito y memorístico?
Sir Charles C. Colton dijo: “Los exámenes son espantosos, incluso para el más preparado, pues el hombre más necio puede hacer preguntas que ni el hombre más sabio puede responder”. Con esto no quiero yo decir que Ismael sea un sabio, ni que el profesor sea un necio. Pero sí que con un poco de buena voluntad se podía haber resuelto la situación particular de esta persona, ayudándole a superar las dificultades. Aunque aún es tiempo de que, al menos, los órganos directivos de la universidad atiendan las quejas de los alumnos (también la de Ismael), y adopten la solución más satisfactoria y ajustada a Derecho para todas las partes.
