El cierre de frontera y la huida de los menores: ¿tienen relación?

Niños que huyen de Marruecos a Ceuta. Es una constante, se hable o no de ello. España intenta lograr la cuadratura del círculo generando un plante a nivel nacional de comunidades que no aceptan asumir tutela alguna.

Los movimientos migratorios de la población infantil van en aumento y en Marruecos ya empiezan a publicarse reflexiones al respecto.

Hablan de soluciones más allá de una estrategia represiva, buscando así revisar enfoques complementarios que sirvan, por ejemplo, para revisar el modelo de desarrollo en sectores clave como educación, salud, formación y empleo.

Además, se pone el foco en el desarrollo de proyectos sociales en Castillejos para mejorar la situación socioeconómica de su población.

La Asociación Marroquí de Derechos Humanos

En un artículo publicado por el medio ecopress.ma, Mohamed Nabil El Bazi, presidente de la Asociación Marroquí de Derechos Humanos en Martil, identifica tres causas principales a la huida de menores.

Así, habla de la escasez de empleo tras el cierre del paso de Tarajal, la falta de alternativas económicas viables y el escaso beneficio real que las poblaciones locales reciben de los proyectos en curso.

Tras la pandemia y el fin del porteo, la situación económica se agravó para muchas familias de la zona norte, asentadas en Castillejos, Tetuán y Martil.

Fue un cierre y posterior apertura con límites que afectaron directamente a las familias que vivían de esto, al imponerse, por ejemplo, el visado.

Sin empleo posible

El Bazi también critica que los proyectos de empleo y desarrollo locales han fallado en generar una mejora real. Proyectos promotores como la zona económica o iniciativas de apoyo juvenil no han reducido el desempleo y, en algunos casos, han desviado recursos de áreas clave.

Por ejemplo, tal y como recoge el citado medio, el proyecto del mercado central de pescado fue trasladado a Tetuán en lugar de llevarse a cabo en Castillejos, lo que generó frustración.

Se apunta también la falta de integración entre los sistemas de educación/formación y las necesidades reales del empleo. El profesorado lamenta que los programas educativos están desactualizados, sin alinearse con la demanda actual del mercado, especialmente en áreas como idiomas y competencias digitales.

Esto ha creado una brecha entre la formación académica y las habilidades que realmente se requieren, y ha debilitado la fe de las nuevas generaciones en el sistema educativo como vía para un futuro digno.