El Ministerio de Educación anunciaba recientemente unos datos educativos que mostraban una interesante evolución en Ceuta. La tasa bruta de población que se gradúa en la ESO era, en 2002/03, del 71 por ciento de media en España y del 46 por ciento en Ceuta.
En 2006/07, la media española se situaba en el 69,3 por ciento, mientras que en Ceuta no llegaba al 52 por ciento. Sin embargo, los últimos datos ofrecidos por el ME, indican un espectacular progreso en Ceuta. Si la media española se sitúa en el 74 por ciento, en Ceuta casi llegamos al 62 por ciento. Es decir de un diferencial del 24,7 por ciento en 2002/03 se ha pasado a un diferencial del 12,2 por ciento en 2009. La variación del curso 2007/08 al 2008/09 ha sido del 9,5 por ciento frente al 2,5 por ciento de media nacional.
Ahora se busca la tecla que hay que apretar para seguir mejorando estos resultados. Fuentes oficiales apuntan a que la formación del profesorado y los proyectos educativos realizados en los centros han sido dos de las claves. La participación tanto de profesores como de alumnos ha llegado casi a triplicarse en los últimos años. Los gastos en los distintos programas también y los resultados son muy significativos, y más teniendo en cuenta que mientras los presupuestos de la OAPEE se han ajustado en los últimos años, la participación del profesorado ceutí se ha multiplicado exponencialmente.
La apuesta de la Dirección Provincial del ME en esta línea ha sido muy clara, y la respuesta de la comunidad educativa también. Fomentar la realización de proyectos encaminados a mejorar las relaciones entre centros de diferentes países, a trabajar desde un ámbito multidisciplinar, a conocer otras culturas y a fomentar el uso y conocimiento de lenguas extranjeras han supuesto un incentivo extra para los alumnos, que se han implicado, y para los profesores, que han trabajado con gran comodidad y con unos pupilos motivados.
En definitiva, se trata de configurar una oferta educativa adaptada a las necesidades y posibilidades del siglo XXI. Atractiva y en la que se puede encontrar una aplicación práctica de los conocimientos que se exponen durante las clases. Desde la Dirección Provincial del ME ya están estudiando esta evolución para comprobar su incidencia real en la educación local y sus resultados.
La evolución de las aulas en los últimos cinco años
Nivel de ingreso en el sistema escolar n Educación Infantil (3 años)
A pesar de la falta de construcciones escolares nuevas la Dirección provincial del ME ha hecho un interesante esfuerzo por incrementar el número de aulas para el nivel inicial de acceso al sistema educativo. Durante los últimos cinco años el número de unidades se mantuvo en torno a las 45. En el curso 10/11 el número aumentó hasta las 48 unidades. Respecto de la ratio media de alumnos por grupo, también se ha podido ver una disminución durante los últimos cinco años, llegando a situarse en torno a las 24,50 alumnos por aula. La evolución también ha sido muy positiva en cuanto al número de unidades que quedan configuradas por encima de los 25 alumnos. El número de aulas en esta situación se mantuvo durante los últimos cuatro cursos, registrando un importante descenso durante el curso 10/11. Este factor también es determinante en la mejora.
Gastos en los distintos programas educativos europeos
Programa sectorial comenius
Relacionado con la educación escolar en general
Llama la atención el importante incremento en los proyectos multilaterales que realizan con otros centros de la Unión Europea. Asimismo, el inicio de la participación en las ‘ayudantías’ en centros del proyecto Comenius. El programa Comenius tiene por objeto reforzar la dimensión europea en el campo de la educación Infantil, Primaria y Secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos. Centros como los colegios Andrés Manjón, José Acosta, Mare Nostrum, José Ortega y Gasset, Reina Sofía, La Inmaculada y Valle Inclán, junto a todos los institutos de Secundaria participaron en 2010 en algún tipo de actividad de las asociaciones Comenius.
Programa sectorial grundtvig
Educación de personas adultas
Las asociaciones de aprendizaje Grundtvig también han vivido un importante incremento, al igual que ocurre con el programa Comenius. El programa sectorial Grundtvig tiene como meta mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en un sentido amplio, incluyendo la enseñanza formal, que es reconocida y otorga certificados, diplomas y reconocimiento oficial, la no formal que generalmente está al margen de este reconocimiento de sus estudios y, como más novedoso, la enseñanza informal que puede abarcar todo tipo de aprendizaje al margen de la enseñanza oficial, incluido el autoaprendizaje. Es un programa muy interesante.
Programa leonardo da vinci
Orientado al sector de la Formación Profesional
El programa Leonardo da Vinci va dirigido a atender las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todas las personas implicadas en la educación y Formación Profesional, así como a las instituciones y organizaciones que imparten o facilitan esa formación. Este programa busca mejorar cualitativa y cuantitativamente la movilidad de las personas en Formación Profesional inicial y continua en Europa, para lograr que, las estancias en empresas lleguen, al menos, a 80.000 al año al final del Programa de Aprendizaje Permanente. El programa financia una amplia gama de acciones, incluyendo la movilidad transnacional y los proyectos europeos centrados en el desarrollo o la transferencia de innovación y redes.
Programa pale
Aprendizaje de lenguas extranjeras para profesores
La participación en cantidades netas de profesores en el programa PALE (Programa de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras) ha evolucionado con un incremento muy importante en las tres convocatorias realizadas. El Programa PALE pretende dar respuesta a las necesidades derivadas de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en una sociedad como la actual, donde las lenguas se consideran conocimientos básicos que precisa la ciudadanía europea para su formación y realización personal, la mejora de sus posibilidades de empleo y la promoción del intercambio cultural. Para promover esta mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, se considera fundamental la formación lingüística y pedagógica del profesorado.
Avance importante en un solo trienio
En definitiva, no sólo se ha avanzado en la cantidad de participación de las distintas acciones de los programas llevadas a cabo. En 2009 se participaba en cinco programas, en el año 2009 se participaba en ocho programas y en 2010 se participaba en doce programas. Sino que también se ha producido un avance exponencial en la participación global de los programas.
En el año 2010, la participación global prácticamente triplicó a la del año anterior, que ya había vivido un aumento importante respecto del curso anterior. La previsión es que en los siguientes cursos la participación en este tipo de programas siga creciendo, mejorando de esta forma el interés y el desarrollado de las actividades que se suelen llevar a cabo a través de los programas.
