“Flexibilidad y permeabilidad” con el alumnado que no sabe español

La edición de marzo de la revista digital de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (FECCOO), ‘Temas para la Educación’, publica un artículo de la experta María Dolores Hinojosa bajo el título ‘Alumnos no hispano-hablantes en Educación Infantil’ en el que la autora receta “flexibilidad, permeabilidad y sensibilidad” a los maestros que, como es habitual en las aulas de este nivel en la ciudad autónoma, se encuentran estudiantes que no dominan el castellano.
“El aprendizaje de un nuevo idioma para los alumnos que desconocen la lengua vehicular de la escuela, requiere un tiempo largo”, asume Hinojosa, quien sin embargo subraya que “cuanto más pequeños comienzan este aprendizaje, menos vocabulario tienen sus iguales, menos vocabulario se manejará en clase y más fácil será adquirirlo”.
Para la autora, “aunque en un primer momento puede parecer un obstáculo difícil de salvar para el maestro, la misma dinámica de la clase de Infantil donde muchos lenguajes se unen para servir de apoyo al lenguaje oral, serán la forma casi natural en la que el alumnado, tanto hispano hablantes como no, se adapten a la clase y superen la barrera de un idioma desconocido, apenas adquirido o mal pronunciado”.
Maestra de Aula Temporal de Adaptación Lingüística, Hinojosa considera “importante” plantear la situación al alumnado de la clase para “implicarlo en su adaptación y en su aprendizaje del idioma, planteándole que ellos serán los mejores maestros”. Además, la autora recuerda que “la coordinación entre la familia y la escuela es esencial” para alcanzar los objetivos pretendidos y advierte de que “su participación en la escuela puede enriquecer profundamente el trabajo que se desarrolla en el aula”.