La Fampa Cuatro Culturas impulsa la inclusión con un taller sensorial

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Fampa Cuatro Culturas de Ceuta ha puesto en marcha un taller sensorial inclusivo dentro del programa de Estimulación Temprana, "en su compromiso y responsabilidad social por una educación inclusiva que permita a cada niño/a desarrollar al máximo sus capacidades".

Esta iniciativa, enmarcada dentro del servicio de Estimulación Temprana, se ha desarrollado en las aulas de las escuelas infantiles públicas de primer ciclo gestionadas por la Consejería de Educación, Cultura y Juventud de Ceuta: La Pecera, Juan Carlos I y Nuestra Señora de África.

"La diversidad es una constante y en este marco, se ha diseñado un taller compuesto por actividades que fomentan el aprendizaje y el disfrute compartido entre todo el alumnado", ha explicado la federación en nota de prensa.

Asimismo, tal y como han detallado, la actividad tiene como objetivo "promover la interacción, el aprendizaje, el desarrollo de las capacidades sensoriales y potenciar el desarrollo cognitivo de manera inclusiva y lúdica sin importar sus capacidades o características".

El taller ha girado en torno a la estimulación sensorial: "Toda la información que recibe nuestro cerebro hace que éste se active, procese la información, elabore y emita las respuestas que dan lugar al desarrollo de conductas, comportamientos y aprendizaje. De aquí, la importancia de la realización de talleres de estimulación sensorial", han continuado.

El circuito sensorial presentado a los pequeños consta de "material snoezelen; alfombras, paneles, losetas sensoriales, lámparas y proyectores de luz de diferentes colores, formas e intensidades, fibras luminosas, espejos y todo tipo de superficies reflectantes, objetos con formas, colores, materiales, texturas, dureza de todo tipo y columnas de burbujas entre otros".

Durante la ejecución del taller, han proseguido, han podido contar con la presencia de la consejera de Educación, Cultura y Juventud, Pilar Orozco; su director general, Juan Jesús Navarro García, y parte de su equipo como son Manal Mohamed Mohamed y Celia Buscató, "mostrando interés por la actividad y los beneficios que aporta al desarrollo integral del alumnado de primer ciclo de educación infantil".

"Destacamos el impacto positivo que estas iniciativas tienen en la promoción de las relaciones sociales, la psicomotricidad fina y la exploración sensorial de los alumnos".

"Desde nuestra federación queremos mostrar nuestro agradecimiento a la Consejería de Educación, Cultura y Juventud por el apoyo y la atención que en todo momento ha mostrado hacia el programa de Estimulación Temprana, así como al personal directivo de las escuelas infantiles, Juan Carlos I, Nuestra Señora de África y La Pecera por su colaboración en todas las actividades que nuestro equipo desarrolla en los centros", ha concluido la federación en nota de prensa.

Otros talleres inclusivos de la Fampa Cuatro Culturas

Con iniciativas como esta, la Fampa reafirma su compromiso de apoyar la educación inclusiva y promover el desarrollo integral de los más pequeños desde sus primeros años de vida. Este taller se trata de una de las nuevas acciones de la Fampa Cuatro Culturas, aunque no es la primera vez que lo organizan.

En noviembre del año pasado, la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Fampa Cuatro Culturas organizó un taller inclusivo con marionetas en las escuelas infantiles públicas gestionadas por la Consejería de Educación, Cultura y Juventud de Ceuta, La Pecera, Juan Carlos I y Nuestra Señora de África.

Esta iniciativa, enmarcada dentro del servicio de Estimulación Temprana, buscó promover el desarrollo emocional, social y cognitivo de los más pequeños a través de una actividad lúdica y educativa.

El taller, centrado en la representación del cuento infantil Caperucita Roja, utilizó marionetas y títeres como herramientas pedagógicas.

Estas dinámicas son ampliamente reconocidas por fortalecer la imaginación, fomentar habilidades sociales y mejorar los sistemas atencionales de los niños.