Representantes del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte han visitado esta semana la ciudad autónoma para perfilar los detalles de la puesta en marcha, a partir del próximo año académico, del Plan de Cultura Digital en dos centros educativos de Ceuta, concretamente el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) ‘Luis de Camoens’ y el Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) ‘Ramón y Cajal’.
Según explicó ayer en declaraciones a este periódico el director provincial de Educación, Cecilio Gómez, este proyecto persigue “avanzar hacia el acceso total de los centros educativos a Internet mejorando la calidad del acceso de forma viable y sostenible mediante acuerdos con agentes del sector de las telecomunicaciones” y “establecer un modelo de desarrollo de competencias digitales del profesorado en sus distintas dimensiones y niveles”, entre otros objetivos.
El programa que se implantará a modo de proyectos piloto en los dos centros educativos ceutíes parte de la convicción de que “la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad es extraordinaria, tanto por su intensidad como por su alcance” y de que “ante los cambios sociales y culturales provocados por la tecnología, el sistema educativo necesita transformarse, y las TIC son un elemento clave para ello: permiten desarrollar una cultura colaborativa y abierta, y hacen viable la atención individualizada al estudiante”.
A partir de ahí, el INTEF considera que “el profesorado es un factor clave para alcanzar los niveles de éxito que queremos para nuestros alumnos”.
“Unos docentes de calidad y bien formados pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias necesarias en el mercado laboral y en la vida”, entiende el Ministerio, que opina que para ello “es necesaria una adecuada formación inicial, pero también un desarrollo profesional continuo a lo largo de toda la carrera docente”.
El INTEF ha realizado este año un estudio comparativo entre la situación, a nivel tecnológico, de los centros educativos españoles y los del resto de la UE que ha concluido que los nacionales “presentan buenos niveles de equipamiento TIC comparados con la media europea” y que “la mayoría de los docentes consideran que es necesario un cambio radical en las políticas de los centros respecto a las tecnologías educativas”, en las que suelen tener que formarse aprovechando para ello su “tiempo libre”.
