Centros educativos avanzan en su lucha contra el abandono escolar

El colegio Valle-Inclán y el IES Puerta del Campo avanzan en su lucha contra el abandono escolar. Los dos centros educativos de Ceuta ya cuentan con un adjudicatario para desarrollar proyectos en el marco del programa PROA+, tal y como se recoge en la plataforma de contratación pública.

Al mismo tiempo que se hace eco de titulares en relación con los datos del informe PISA, catorce escuelas e institutos de la ciudad se suman a este movimiento para frenar el impacto de esta problemática que se extiende desde hace tiempo.

Desde hace ocho años se lleva a cabo esta estrategia con la intención de generar una reducción en esas cifras negativas que anualmente se publican. Los últimos valores, revelados en enero de 2025, revelan que la tasa local está por encima de la española.

Primeros frutos

Sin embargo, aunque aún queda camino por hacer, ya se observan los primeros logros de estas medidas que cada centro educativo personaliza y configura. Al menos, así lo afirma Miguel Señor, director provincial de Educación.

“Pocos años después es cuando se empiezan a ver los resultados. El inmediato es la mejora de la convivencia escolar”, expone. “Aún no ha habido una nueva edición del informe Pisa, pero en las pruebas diagnóstico ya se ven frutos”, indica.

“Algunas de ellas son significativas. Se dan en varios centros educativos que estaban en una posición peor anteriormente”, especifica. “El cambio está ahí. De hecho, en las propias memorias de los proyectos que se hacen cada año, se evalúan las dimensiones del mismo”, puntualiza.

“Antes y después”

Estas se efectúan a final de curso y albergan valoraciones que, en general, son positivas. “Es una convocatoria abierta a todos. Para parte de esta ayuda es un recurso muy importante”, comenta.

Estima que, aunque es un proceso que requiere de un plazo considerable, el desarrollo de PROA+ “es un antes y un después” en torno a la implantación de las llamadas actividades palancas.

Las mismas están orientadas a crear un caldo de cultivo idóneo para un buen ambiente en clase y, por consiguiente, mejores resultados académicos. “Tratan de aumentar la participación de los padres y madres en muchos casos o fomentan eventos para los alumnos en los recreos”, manifiesta como posibles ejemplos. Uno es la escuela dirigida a progenitores, un proyecto que imparte cursos para aproximarlos al colegio o instituto.

Aun así, recalca que no existe un solo objetivo. El factor común es ese ahínco por hacer del entorno y de la convivencia lugares cálidas. “Cuando se da una buena actitud en una clase, se presta una mayor atención, mejora el aprendizaje y también el clima”, subraya. “Durante los últimos años se han observado conflictos en ocasiones. Trabajar en una educación en valores y en ideas sociales es una herramienta”, expresa.

Malas noticias

Este plan no es el único que ayuda a abordar el abandono escolar. “Todo lo que sean pruebas destinadas a este tema, tienen resultados a los pocos años. Un ejemplo es la coordinación territorial para el impulso de las competencias en matemáticas y lectoras”.

A pesar de que la maquinaria para combatir este problema está encendida y tiene cierta trayectoria, son más conocidos normalmente los datos sobre este aspecto que las medidas que se toman para evitarlo.

Señor lo achaca a que “las malas noticias tienen más impacto”. Destaca que “desde hace tiempo se trabaja en los resultados. Llevo dos años estoy en la Dirección Provincial, pero veinticinco como docente. Aunque es una tarea lenta y larga, veo que está mejorando”, incide.

Participantes

El CEIP Reina Sofía, Príncipe Felipe, Santiago Ramón y Cajal, Federico García Lorca, Pablo Ruiz Picasso, Rosalía de Castro, Ramón del Valle Inclán, Mare Nostrum, Beatriz Silva y Severo Ochoa son parte de la lista de beneficiarios de la convocatoria. Se unen los centros de secundaria Almina, Abyla y Puertas del Campo.

“Ha habido cursos en los que han tomado parte hasta dieciocho”, recuerda el director del área de Educación. Este 2026 la novedad es la incorporación del Beatriz de Silva por primera vez y la entrada del Severo Ochoa a un cupo conformado para profesores dedicados a programas impulsados por las escuelas e institutos.

Se conceden, por un lado, subvenciones de un máximo de 15.000 euros y, por otro, esta opción para contratar profesionales que depende de si la iniciativa precisa de ellos.

Normalmente este último recurso está destinado al ámbito público, pero, en esta ocasión, se ha hecho una excepción con el Severo Ochoa. Los proyectos persiguen como propósito reducir la brecha y la desventaja educativa.