Los maestros y profesores de Ceuta han impulsado un total de diez Proyectos de Formación en Centros (PFC), 25 Grupos de Trabajo y nueve Seminarios como actividades formativas a desarrollar durante el presente año académico, un curso marcado por la sombra de la pandemia y del confinamiento domiciliario de primavera que puso más de manifiesto que nunca la necesidad de adquirir competencias para gestionar la necesidad o convivencia de recurrir o maximizar las posibilidades de la enseñanza en línea.
A ese ámbito están ligados Proyectos de Formación en Centros (una formación que favorece la planificación y el desarrollo de las actividades formativas centradas en un colegio o instituto y su contexto como elementos de cambio e innovación educativa) como los presentados en Ceuta por el CEIP Rosalía de Castro bajo el título ‘Creación de aulas virtuales con Workspace’ o el propuesto desde el CEIP José Ortega y Gasset sobre ‘Desarrollo de contenidos digitales para mejorar la competencia digital en el ámbito educativo’, que nace “de la necesidad de solucionar un problema que apareció durante el confinamiento: la falta de una plataforma común a todo el centro, un recurso digital que permitiese llevar a cabo la labor docente en línea con actividades interactivas para el alumnado para que desarrollaran su actividad escolar de forma autónoma y que, a su vez, fomentara tanto la competencia de aprender a aprender como la digital”.
También el del CEIP Príncipe Felipe, relacionado con ‘El uso de las TIC para facilitar la vida escolar’, o el del IES Luis de Camoens, vinculado a la ‘Mejora de la competencia digital en tiempos de COVID’ y que pretende “ayudar a los docentes a generar recursos educativos virtuales y/o mejorar los ya existentes con el objetivo de dar accesibilidad, sin restricciones de tiempo y lugar, a los alumnos independientemente de cuáles sean sus circunstancias”.
El IES Almina ha planteado otro PFC bajo el título ‘Proyecto digital de centro’ que da continuidad al realizado a lo largo del curso pasado en busca de “la digitalización de todos y cada de los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera que la competencia digital del docente quede fuertemente mejorada para dar respuesta y continuidad a situaciones de enseñanza no presencial” a través de “vectores de aprendizaje en entornos digitales”.
‘La importancia de las TIC en la escuela’ es el título del Proyecto realizado por el CEIP Valle Inclán, que incide en “el uso de programas y recursos educativos como ‘ClasDojo’ y ‘Classroom” con “ una adecuada retroalimentación con el alumnado de nuestras aulas y en general del centro educativo de referencia y se mantenga un contacto continuo con las familias”.
El PFC del CEIP Andrés Manjón, titulado ‘La escuela en digital’, consistirá en “una serie de sesiones didácticas y prácticas en las que se abordarán las distintas herramientas que proporciona Google, así como sus posibles aplicaciones en el aula, tanto para los docentes como para el alumnado, y que favorecerán la creación de un entorno virtual de trabajo”.
El colegio de Benzú, el CEIP Pablo Ruiz Picasso, ha propuesto un grupo de trabajo sobre ‘Diseño y creacion de recursos digitales para el aula’ para “crear un banco de recursos digitales diseñados y elaborados por el equipo docente a través de herramientas en línea para implantar las TIC en las etapas de Infantil y Primaria”.
Otro proyecto (‘Trabajando la competencia digital en el aula de Infantil’) de la misma naturaleza se ha impulsado desde el CEIP Ramón y Cajal para incorporar las TIC “como un instrumento habitual en la actividad diaria del aula” con los más pequeños para “favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el aula como en casa a través de la animación, interactividad y la integración de diferentes contenidos visuales, motivadores y llamativos”.
