La portavoz de MDyC, Fatima Hamed, ha defendido en el Pleno de la Asamblea que se celebra este lunes en Ceuta la necesidad de que la enfermería escolar cuenta con un marco legislativo que defina su función.
Hamed ha recalcado la necesidad de que los centros educativos de Ceuta dispongan de esa “seguridad” derivada de la presencia de enfermeras. Los profesores se ven obligados a asumir responsabilidades que exceden su preparación ante la carestía de ese servicio, algo que debería ser subsanado.
Salud, seguridad y equidad. Esas son las 3 claves que deben ser garantizadas por medio de la figura de una enfermera escolar que “no es un lujo, sino una necesidad”.
“Hay que abordar con carácter urgente la incorporación de la enfermera escolar para garantizar la seguridad”, ha destacado.
Un convenio con el Ministerio que existe en Melilla
"El principal problema para implantar la figura de la enfermera escolar como personal estructural" del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPyD), "radica en que la especialidad no está reconocida en la actualidad como tal y no cuenta con una normativa específica para ello".
En Melilla sí existe un convenio. MDyC pide instar al Gobierno de la Nación al reconocimiento de esa figura con la fuerza de un acuerdo plenario para que se integren en la estructura del ámbito educativo.
Para los localistas, tirar de planes de empleo no supone más que un parcheo, de ahí que reclama una medida estructural.
El PSOE se abstiene
Los socialistas se han abstenido indicando que hay limitaciones. “No forman parte de la estructura permanente del sistema educativo del país. En otras comunidades ha habido acuerdos”, pero “ajenos a la plantilla del ministerio”.
Para el PSOE, incorporar una enfermera por centro puede no ser viable ni necesario. “En caso de emergencia se contacta con los servicios sanitarios”, ha resaltado el PSOE por boca de su portavoz, Sebastián Guerrero.
Para los socialistas, la propuesta de MDyC no está “justificada desde el punto de vista técnico y organizativo”, instándole a actuar con “seriedad y viabilidad jurídica”. Exige el PSOE una propuesta “más sólida”.
Hamed, estupefacta
Hamed se ha mostrado “estupefacta” por la postura del “sí, pero no” del PSOE. “Aquí venimos a defender los intereses de los ceutíes, no partidistas”.
“Flaco favor se hace en la defensa de los intereses de los ceutíes en algo tan importante cuando ustedes se ponen de lado. Parece que están más dispuestos a vender políticas del gobierno central que a dar la cara por los ceutíes, guardan silencios que son cómplices como en el caso de la radioterapia o a la creación de 6 aulas TEA”.
“Respeto su postura, pero no la comparto”, ha afeado Hamed.
“No es un debate nuevo”, argumenta Orozco
Ceuta Ya! considera que hay que trabajar para la firma de un convenio, sin rehuir la posibilidad de poner fondos públicos.
Por su parte, la consejera responsable de educación, Pilar Orozco, ha defendido que desde la institución municipal se está en consonancia con la propuesta para que se implante la figura.
“Ya hemos hecho” esto, “supone volver a hacer”, ha recalcado. “Votamos a favor de la propuesta y en las reuniones que tengamos con el ministerio se lo haremos llegar, de nuevo, para que se recoja en acta, haciendo alusión al acuerdo de pleno que, una vez más, vamos a tener en esta sede”.
Hamed le ha recordado que “un servicio tan importante no puede depender de los planes de empleo, esa no es la solución definitiva”, reclamando a la institución municipal que insista en la firma de un convenio.
En Melilla llevan años con técnicos de infantil del ministerio para apoyar a los tres años y niños de inclusión
Sra. Ahmed:
Una medida estructural lleva aparejada no solo el reconocimiento de una especialidad de indudable peso en el sistema escolar, sino también de unos roles que traspasan lo meramente puntual en cuidados físicos y atención en situaciones de emergencia sanitaria.
Ello supone, que este colectivo forme parte de la Comunidad educativa, y su papel contribuya a la calidad de la salud psicofísica de los alumnos y alumnas en edades críticas, lo que se traduce en actuaciones dirigidas a la salud de toda la Comunidad, y en especial, de nuestros hijos en las etapas básicas de escolarización.
Su labor abarca la prevención, en sus diferentes niveles, con especial atención al nivel primario, exigiendo una formación especializada que contribuya al bienestar de todos los que conforman la Comunidad ( personal docente y no docente, padres y alumnos).
De lo contrario, las medidas estructurales sin tener en cuenta el papel real de los benefactores de la salud de nuestros hijos , y en extensión, de toda la Comunidad escolar, solo se quedará en el primer peldaño, en unos meros primeros auxilios con personal cualificado.