Los profesores empiezan a recibir formación sobre pizarras digitales

El profesor de la UNED e investigador sobre metodología didáctica de las pizarras digitales José Dulac impartió ayer ante varias decenas de profesores de los centros educativos ceutíes unas charlas para el uso de esta nueva tecnología.

“Vamos a reunir aquí a unos cuantos profesores que utilizan la pizarra digital, y a ellos les enseñaremos las metodologías que se han mostrado como más innovadoras en las aulas”, explicó el profesor Dulac.
La explicación tuvo dos partes. Por la mañana recibieron su sesión los coordinadores TIC, “los más expertos”, y por la tarde fueron los profesores “que en los que en los próximos meses van a librar una batalla con las pizarras digitales, una novedad en la que merece la pena recibir formación. Algo muy necesario, y que además debe ser continuo, no cosa de un día”, afirmó Dulac.
Sobre qué traen las pizarras digitales a las aulas, aseguró que se trata de “aire fresco”. “Antes la metodología era cansina y repetitiva. Ahora recibimos entusiasmo y agradecimiento por parte de los jóvenes; los profesores, al verlo, trabajan más fácilmente y se motivan más. Gracias a las pizarras digitales estamos en Google y en Internet”, explicó el encargado de introducir a los docentes ceutíes en esta nueva tecnología.
Dulac explicó que la ciencia ya ha encontrado evidencias del buen resultado que dan las pizarras digitales. “Llevamos desde el año 2005, y aseguraría que estamos en un tercio del camino que nos queda para definir un modelo pedagógico que se haga como paradigma de formación, líneas en que los profesores tengan que comunicar. Esa es la palabra clave, tienen que transmitir a los alumnos. El profesor enseña, muestra, comunica, y el alumno aprende”.
Dulac reseñó también los dos principales problemas a los que se enfrentan los profesores. En primer lugar, que los instrumentos hayan llegado antes que la formación: “Es un problema. Las pizarras llegan, y es un asunto económico. Que haya formación o no es un problema de estructura”.
El otro, que los profesores pueden tener más dificultad en la adaptación. “Los alumnos ya están muy acostumbrados a este tipo de tecnologías”.