Leer para vivir!

En tiempos donde “lo inmediato” como fin último reina por encima de otros criterios, alguien podría preguntarse: “¿para qué leer?” Nuestra tarea, según el poeta norteamericano Walt Whitman, no es otra que la de “leer el mundo”. Ése, el concepto de la lectura como simple metáfora de concebir al mundo como un libro, es tan antiguo como lo son los grandes clásicos de la Literatura Universal y sigue imperando en nuestros días. Ya se advertía en una de las narraciones de los “Cuentos de Canterbury” del poeta inglés Geoffrey Chaucer, en el siglo XIV:  “… aquel gran libro al que los hombres llaman cielo (…)”. Somos, en definitiva, criaturas con el impulso natural de leer -en el sentido más amplio de la palabra- y el ansia de interpretar, de descifrar las señales que nos rodean e interpretar lo descifrado.
También otros célebres escritores como el poeta francés Gustave Flaubert, en la misma línea, ante la pregunta del “para qué leer”, planteaba simplemente como respuesta: “¡Leer para vivir!” Y ese es, precisamente, el consejo del creador de “Madame Bovary” a su amiga Louise Collet. Sí… “¡Leer para vivir!”
Flaubert tenía razón. Abogamos por la necesidad de la lectura en nuestras vidas: Hay que leer. Hay que leer para vivir. Y eso es, como señala el escritor francés Daniel Pennac en su ensayo “Como una novela”, lo que nos distingue de la bestia, del bárbaro, del bruto ignorante, del sectario histérico, del dictador triunfante y del materialista bulímico... ¡Hay que leer!
Hay que leer… para informarnos, para aprender, para saber de dónde venimos y adónde vamos, para saber quiénes somos, para conocer mejor a los demás, para satisfacer nuestra curiosidad, para distraernos, para ejercer nuestro espíritu crítico (… y para tantas otras razones como a usted se le ocurra).
Asimismo, hemos de partir, en lo referente a los propósitos y las actitudes ante la lectura, de una clara premisa: “El verbo leer, como el verbo amar, no admite la prisa ni el imperativo”. El verbo leer, cuando no se trata de una lectura informativa, solo admite el modo de la sugerencia, de la tentadora incitación. Y, por ello, pensamos que la lectura, para que sea exitosa, no debe hacerse por obligación ni a la carrera. El reto es desarrollar el placer por la lectura. Obvio, ¿verdad? Tan sencillo y tan complicado –a veces- al mismo tiempo. Ahí radica concretamente la dificultad. Ese es el “quid” de la cuestión. Para fomentar el hábito lector hemos de saber encontrar el equilibrio entre la “imposición” de una lectura y una “invitación” (que resulte tentadora e irresistible). En otras palabras, tal y como recoge el profesor español José Antonio Marina en su obra “La Magia de Leer”, se trata de conseguir que el hábito de leer surja de manera natural, creando las condiciones favorables para que se encienda el deseo de leer, primero, y de seguir leyendo, después.

Un Club de Lectura en el C.E.A. “Edrissis”

Para dar respuesta a lo anteriormente señalado, y teniendo en mente la función de “crear y fomentar el hábito y el gusto por la lectura, así como aprender y utilizar las bibliotecas a lo largo de la vida”, que establece la UNESCO en lo referente a las Bibliotecas Escolares, el Centro de Educación de Adultos “Edrissis” creó hace tres cursos académicos un Club de Lectura para el alumnado de su centro educativo.
Concretamente, el Club de Lectura del C.E.A. “Edrissis” arrancó el 5 de noviembre de 2010, con las palabras del escritor argentino Guillermo Martínez Rubio, como principal leitmotiv:
“Disfrútalos (los textos), olvídate con ellos, aunque sea brevemente,                                                                                        mientras los lees, de tensiones, problemas y malos momentos”.
Durante estos tres cursos, el Departamento del Ámbito de Comunicación del C.E.A. “Edrissis” ha organizado sesiones periódicas del Club de Lectura en la Biblioteca del Centro, llevadas a cabo por profesorado del propio centro educativo, donde ha participado voluntariamente alumnado de los distintos niveles educativos impartidos.
Cada una de las sesiones de trabajo ha sido dirigida y desarrollada por un profesor/a diferente, en las que se han leído y comentado textos literarios, con la participación activa del alumnado asistente. Los textos literarios (relatos cortos o capítulos de las obras seleccionadas) que se han trabajado en las distintas sesiones del Club de Lectura corresponden a diferentes estilos, diferentes temáticas y autores diferentes. Entre los autores trabajados a lo largo de estos tres años académicos de vida, destacaríamos los autores clásicos Geoffrey Chaucer y Boccaccio, así como los autores contemporáneos Gabriel García Márquez, Ana María Matute, Bernardo Atxaga, Jorge Bucay y Juan José Millás.
Asimismo, se han desarrollado una serie de actividades complementarias que se han hecho coincidir con determinadas fechas, como la celebración del Día del Libro o la Semana Cultural del C.E.A. “Edrissis”, y que han constituido –sin lugar a dudas- una clara prolongación del trabajo desarrollado en las citadas sesiones del Club de Lectura. De todas ellas, destacaríamos:
-La participación del alumnado asistente al Club de Lectura del C.E.A. “Edrissis” en los “Encuentros con el autor” de la Biblioteca Pública de Ceuta. En concreto, a la presentación de la novela “Pregúntale a la noche”, del escritor mallorquín Eduardo Jordá.
-La escenificación y la lectura dramatizada de la pieza teatral “Epitafio”, de Jorge Díaz, llevada a cabo por algunos asistentes al Club de Lectura durante la Semana Cultural del centro.
-La sesión extraordinaria del Club de Lectura con la presencia de la escritora ceutí Rosa Ramón para comentar su relato “Los Ingleses”, durante la Semana Cultural.
A modo de justificación pedagógica, subrayaríamos que todo el trabajo desarrollado en el Club de Lectura persigue la finalidad que la legislación educativa vigente establece en lo que respecta a la educación de personas adultas; es decir, “ofrecer a todas las personas mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal.” (Orden EDU/1622/2009, de 10 de junio, por la que se regula la enseñanza básica para las personas adultas, presencial y a distancia).
Asimismo, se hace hincapié en la necesidad de desarrollar la capacidad de “aprender a aprender” a lo largo de toda la vida, ayudando a cada individuo a explotar todo su potencial, tal y como se recoge en el “Libro Blanco sobre la Educación y la Formación” de la Comisión Europea.    
Por otro lado, entre los principales  Objetivos del Club de Lectura, destacaríamos:
- Leer comprensivamente diferentes tipos de textos.
- Valorar y apreciar el texto literario como vehículo de comunicación y disfrute personal.
- Desarrollar la autonomía lectora como fuente de conocimiento.
- Participar de manera activa en debates, comentando diferentes relatos o capítulos de obras, adecuados a los intereses del alumnado.
- Potenciar una actitud reflexiva y crítica ante los textos literarios.
- Relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia del alumnado.
- Utilizar de manera autónoma los recursos que ofrecen las bibliotecas (incluida la del propio centro educativo).