Las jornadas sobre fracaso escolar se inician hoy con una ponencia centrada en la competencia lingüística del alumnado
Se trata de una cuestión de pura mención: que se celebren en Ceuta unas jornadas sobre fracaso escolar, este año es su primera edición, comporta el reconocimiento del problema, “algo impensable hace unos años”. Sin ser un asunto que deba recaer exclusivamente en los docentes –eso es algo que no solo sostienen los profesores sino también psicólogos, pedagogos o sociólogos–, sí es verdad que son ellos los más directamente afectados en el trámite de las calificaciones a los escolares. Cosa de la nota a la nota.
Manuel López y Manuel Serrano son maestros del CEIP Federico García Lorca. Entre sus inquietudes, además de la labor docente, figuran la investigación y, por qué no, el intento de solventar problemas. Dado que en Ceuta existe fracaso escolar, ¿tendrá algo que ver con la falta de competencia lingüística del castellano por parte de su alumnado dariya parlante? Sobre el estudio de campo realizado y de sus conclusiones disertarán los maestros hoy, a partir de las 19:30, en el Salón de Actos de la Asamblea. Su ponencia, ‘Competencia lingüística versus éxito/fracaso escolar’, será la segunda de la seis que, durante tres días, hasta el jueves, compondrá la I Jornadas sobre el fracaso escolar.
Una de las conclusiones de la investigación de López y Serrano se centra en una necesidad de las administraciones competentes en el ámbito de la educación ceutí: “El panorama resultante de nuestro estudio –aseguró López– requiere un cambio estructural por parte de los dos gerentes de la educación ceutí, Ciudad y ministerio”.
El proyecto de los dos docentes cuenta con un fundamento enunciado por el pedagogo canadiense Jim Cummins: a los cinco o siete años del aprendizaje de una lengua no materna los alumnos ya han debido alcanzar las competencias lingüísticas necesarias. Pues bien, el estudio llevado a cabo en Ceuta, y que se presentará públicamente hoy, ofrecerá los datos de la comprobación real de los alumnos al acabar la enseñanza primaria. “Entre las cosas que hacen falta –comentó Serrano al socaire de las conclusiones del estudio– aparece un tipo de metodología que quizá esté dejando de lado su vertiente práctica”.
Otra pista que hoy será ampliamente discutida en el transcurso de la conferencia es la de la “no diferencia significativa entre la competencia lingüística en castellano de un ceutí dariya parlante oriundo al de otro de primera generación, recién llegado a la ciudad”, anotó López, al abundar en la importancia de incluir en las aulas el aprendizaje natural producido en la calle.
No quisieron pasar por alto que la enseñanza es una labor de todos, apunte que reiteraron durante la entrevista. Naturalmente, maestros incluidos, pues es la labor que la sociedad les encomienda. Porque la escuela ha de ser, en esto fueron tajantes López y Serrano, un lugar donde “formar ciudadanos”, un sitio que sirva “para cohesionar la sociedad”.
