El CEIP Valle Inclán y el CEE San Antonio, los únicos 100% accesibles

El Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Valle Inclán y el Colegio de Educación Especial (CEE) San Antonio son los únicos centros de educación infantil ubicados en la ciudad autónoma que son plenamente accesibles para personas con movilidad reducida, según la respuesta ofrecida por el Gobierno de Mariano Rajoy a una pregunta parlamentaria de la diputada socialista Laura Carmen Seara.

El primero lo consigue gracias al ascensor con el que cuentan sus instalaciones y el segundo mediante rampas. “Los demás Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria [un total de quince]”, ha reconocido el Ejecutivo de la Nación en su contestación a la congresista del PSOE, solamente son accesibles “en las plantas bajas”.
También tienen la consideración de “Escuelas Infantiles accesibles” la de Juan Carlos I y ‘La Pecera, que dependen de la Ciudad Autónoma y no del Ministerio de Educación.
La guardería infantil ‘Nuestra Señora de África’, que está ubicada “provisionalmente” en el edificio denominado ‘Amor Fraterno’ “por problemas estructurales del edificio donde se encontraba anteriormente”, dispone de “una rampa de acceso al centro”.
El artículo 110 de la Ley Orgánica 2/2006  de Educación se refiere de forma específica a la accesibilidad y establece que “los centros educativos existentes que no reúnan las condiciones de accesibilidad exigidas por la legislación vigente en la materia, deberán adecuarse en los plazos y con arreglo a los criterios establecidos por la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal, y en sus normas de desarrollo”.
Igualmente, exige que las Administraciones educativas promuevan programas para “adecuar las condiciones físicas, incluido el transporte escolar, y tecnológicas de los centros” y que los doten “de los recursos materiales y de acceso al currículo adecuados a las necesidades del alumnado que escolariza, especialmente en el caso de personas con discapacidad, de modo que no se conviertan en factor de discriminación y garanticen una atención inclusiva y universalmente accesible a todos los alumnos”.

Objetivo, asegurar la “igualdad de oportunidades”

El CERMI advierte de que “los entornos educativos sin la suficiente adecuación y, en ocasiones, la falta de conocimiento de la atención educativa especializada que requieren las diferentes discapacidades, conllevan que no todas las personas dispongan de las mismas oportunidades para acceder a la oferta educativa”. Hacer “accesible” en el sentido más amplio un centro educativo es “conseguir que todas las personas implicadas en este proceso puedan utilizar de manera autónoma todos y cada uno de los servicios que se ofertan en él y por ello se deberán considerar las necesidades, comunes y especificas, derivadas de la diversidad humana”.