El Ministerio de Educación, a través del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE), ha organizado el I Congreso Estatal de Formación del Profesorado "Conectando Redes", celebrado en Madrid durante los días 15, 16 y 17 de junio. La finalidad del congreso ha sido crear un espacio de intercambio de experiencias entre los profesionales que participan en la planificación, desarrollo y evaluación de la formación permanente del profesorado de todos los ámbitos educativos y servir como punto de encuentro de las redes de formación de las distintas comunidades y ciudades autónomas.
Asesores, asesoras y responsables de los Centros de Formación del Profesorado de las comunidades y ciudades autónomas, responsables de formación de las Administraciones de todos los ámbitos educativos y profesionales dedicados a la investigación, gestión, planificación, desarrollo y evaluación de la formación permanente del profesorado tendremos oportunidad de analizar y reflexionar sobre los modelos de formación y asesoramiento en Europa y en particular en España. Sobre todo, tendremos la ocasión de intercambiar experiencias y buenas prácticas en nuestro ámbito laboral.
Más concretamente, en las sesiones de trabajo y conferencias plenarias de que constaba el congreso se abordaron los siguientes aspectos:
Varias investigaciones a nivel europeo están trabajando y definiendo las competencias profesionales del profesorado del siglo XXI, que son las que deberían repercutir en la formación inicial y permanente del profesorado.
El conocimiento y uso en el aula de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aparece como una de las competencias del profesor actual, así como saber trabajar en equipo, de manera cooperativa, para dar respuesta a la diversidad del alumnado y sus necesidades. En este sentido, la formación debe ir dirigida al equipo de un mismo centro escolar, dándole prioridad a aquellas necesidades formativas del profesorado que redunden en la mejora del trabajo en el aula, y que a su vez repercutan en la mejora de los resultados académicos del alumnado.
La coordinación de servicios educativos e instituciones es fundamental para el desarrollo de procesos educativos eficaces, tanto en contextos formales (escuela), como no formales (actividades extraescolares diversas) e informales (espacios de interacción comunitarios), ya que el fin último de la labor educativa es conseguir ciudadanos y ciudadanas competentes. Para ello es prioritario que la escuela inclusiva fomente la adquisición de las competencias básicas, desarrollando aprendizajes prácticos, relacionados con la “vida real”, que ayuden al alumnado a saber hacer frente a las diferentes situaciones, problemas y dificultades que se presenten a lo largo de su vida.
Abrir la escuela a la colaboración de padres y madres -y otros agentes educativos- es muy importante para lograr el éxito escolar. Bajo el sueño de conseguir una formación entre todos y todas, para todos y todas, es necesaria una formación de carácter equitativo e inclusivo, en la que también juegan un importante papel los medios de comunicación. Si los contextos de aprendizaje se han expandido y globalizado, y puede afirmarse que una persona está continuamente expuesta a situaciones que aumentan su aprendizaje, del mismo modo se ha ampliado el círculo de los agentes formadores. Al producirse la “desmonopolización del conocimiento experto” (una única persona como “transmisora de saberes”), tan válido un curso como una tertulia pedagógica en la que intervienen asesoras y asesores, docentes, periodistas…
Los medios de comunicación son fundamentales por su papel de “concienciadores” y, por lo tanto, “formadores”, ya que otorgan, además, unas posibilidades estupendas para recrear conceptos y significados, unos espacios de reflexión individual que se enriquecen con otras individualidades conformando una actitud más crítica, propiciando cambios del que surgen voces constructivas para la escuela.
La última de las conclusiones y propuestas de actuación futuras que se presentó en el Congreso fue el acuerdo de crear una plataforma estatal común de intercambio para todos los centros encargados de la formación del profesorado.
La valoración que hacemos desde el Centro de Profesores y Recursos de Ceuta sobre esta actividad es muy positiva, ya que ha propiciado el encuentro e intercambio de experiencias sobre la práctica asesora con miembros de servicios educativos de todas las comunidades autónomas.
