“Vivimos en una sociedad en la que no se quiere a los niños

El profesor cree que “el alumnado es fiel reflejo del mundo en el que vive”

El vicedecano de Investigación de Educación y Humanidades tiene que retrasar las citas con un séquito de compromisos para atender a ‘El Faro’. Se sienta, atiende a las preguntas y responde con más sosiego aún. En esta ocasión, se trata de preguntas relacionadas con su faceta de investigador en un grupo que dirige para la Junta de Andalucía sobre infancia y menores. En poco publicará un trabajo sobre el reconocimiento de las marcas entre los adolescentes.

–Sostiene que las marcas publicitarias afectan también a los niños.
–Con tres años, un niño puede llegar a reconocer entre 50 y 60 marcas. Son muchísimas. Y no solamente las marcas típicas. El adolescente hace luego una selección, posiblemente de las marcas que más definen su vida.

–A tenor de los resultados recabados entre los adolescentes ceutíes, ¿cuáles son esas marcas que más definen sus vidas?
–Coches, ropa, tecnología móvil. En cambio, el material didáctico, el de librería, los supermercados... Son marcas que no reconocen. Suponemos que detrás de todo eso hay un proceso de socialización y de presión de grupos.

–¿Qué repercusiones tiene esa circunstancia en la evolución vital de los individuos?
–Cuando son niños, se produce el reconocimiento. La marca como parte de la vida. Cuando es mayor, los grupos podrán conformarse a partir de las marcas. ‘Si tú usas la marca tal, soy amigo tuyo’.  Las marcas definen a los grupos, vidas y estilos de pensamiento. Y son cada vez son más importantes en el proceso de socialización.

–¿No cree que eso ha ocurrido igual en los últimos 60 años?
–Ahora está mucho más intensificado. Antes no había los medios de difusión de ahora. Cada vez más, la televisión ocupa una parte importante en las vidas de los niños pequeños.

–Quizá habría que volver al sistema de los dos rombos en los cortes publicitarios.
–(Sonrisa) El problema no es tanto los rombos sino que están viendo la televisión solos. El niño se está empapando de cosas que no entiende, pero si va formándolo. Un niño de tres años aparece en un anuncio de coches. ¿Por qué? ¿Fidelización hacia la marca? El adulto tiene que explicarle al niño qué ocurre. Es una fuente de contenidos extraordinaria.

–Están pensando publicar un artículo sobre menores en contextos sociales de riesgo.
–Es un campo de actuación que se debe investigar. Yo creo que en esta sociedad no se quiere al niño.

–¿Cómo dice?
–Lo que oye. ¿Cómo queremos que a los niños les guste el colegio si están por la mañana y por las tardes recibiendo clases?  Hacen pocas actividades en la calle, pocas interacciones con sus iguales... Es un mundo que no está pensando para el niño. Si no se piense en él cuando se construye quiere decir que no se le quiere.

–¿Qué jóvenes crecen así?
–Pues los adolescentes con problemas de soledad, depresión, hiperactividad... Pero es lógico. Ese niño será el futuro empresario, el futuro maestro, arquitecto, político. Vamos creando niños tristes.

–Dicen muchos docentes que los alumnos no son lo que eran. Parece que el futuro tampoco es lo que era.
–Los alumnos son el reflejo de la sociedad. Se puede decir que los alumnos no son lo que eran, pero es tampoco los padres son lo que eran, ni los abuelos, ni los profesores ni los medios de comunicación son lo que eran. Pero no creo que sea una cuestión de mirar el pasado.

–¿Entonces?
–Creo que lo que hay que plantearse es si tenemos el alumno está aprendiendo, si es feliz, si le está sirviendo el colegio, si los profesores tienen ganas de trabajar, si estos tienen unas condiciones de trabajo adecuadas. Es decir, no hay que compararlo con el pasado sino adecuarnos a lo que tenemos. Si miramos demasiado el pasado nos perdemos.

–¿Atisba alguna solución para las tasas de fracaso escolar en Ceuta?
–No soy un experto. Se está investigando mucho. Se habla del lenguaje, de que si se habla o no la lengua materna. Creo que habría que hacer un análisis más profundo. No sé. Creo que también son formas de pensamiento muy diferentes. Formas diferentes de entender la vida. Hay muchas barreras que romper. Si se hace algo estructurado con todos esos factores podría encontrarse el remedio. Si nos enfrentamos a uno solo creo que está abocado al fracaso.

–¿Es pesimista?
–Estamos en una crisis. Mucha gente terminará mal. Soy optimista en que haya gente bondadosa, que mire por la comunidad, que dé la cara, pero soy pesimista en que esa gente salga a flote.