Melgar cree que los buenos resultados son “fruto” de los programas educativos

A pesar de la ostensible mejora en cuanto a la tasa de abandono escolar, el director provincial no cambia de objetivos y recuerda que hay que seguir trabajando.

El director provincial del Ministerio de Educación, Aquilino Melgar, reveló el pasado miércoles unos datos sorpresivos y muy alentadores sobre el avance de la educación en Ceuta. Según dijo, la tasa bruta de población que se gradúa en la ESO era, en 2002/03, del 71 por ciento de media en España y del 46 por ciento en Ceuta. En 2006/07, la media española se situaba en el 69,3 por ciento, mientras que en Ceuta no llegaba al 52 por ciento. Sin embargo, los últimos datos ofrecidos por el ME, indican un espectacular progreso en Ceuta. Si la media española se sitúa en el 74 por ciento, en Ceuta casi llegamos al 62 por ciento. Es decir de un diferencial del 24,7 por ciento en 2002/03 hemos pasado a un diferencial del 12,2 por ciento en 2009. La variación del curso 2007/08 al 2008/09 ha sido del 9,5 por ciento frente al 2,5 por ciento de media nacional. “No ha habido una comunidad que haya avanzado tanto como Ceuta”, concluyó.
La noticia es positiva y así la valoró ayer mismo el propio Aquilino Melgar. “Es un buen dato y hay que celebrarlo, pero tampoco debemos sentirnos plenamente satisfechos, hay que mejorar más”, dijo haciendo una declaración de intenciones. “Tenemos que ser optimistas de cara al futuro”, espetó, “pero debemos recordar que seguimos en la parte baja de las tablas, aunque por lo menos estamos viendo el fruto de nuestro trabajo”.
Quizá por eso mismo los objetivos que se habían fijado se mantienen y desde la Dirección Provincial se insiste en que “hay que trabajar para aumentar los índices del alumnado en las competencias básicas y hay que seguir aumentando las tasas de titulación de FP y Grado Medio”, tal y como el propio Melgar defendió.
En cuanto a los motivos de esta notable mejora, el máximo responsable de la Educación local razonó que “no cabe duda de que este dato puede ser consecuencia de la puesta en marcha de los programas educativos (...) de alguna manera está empezando a dar frutos el trabajo que se ha realizado (...) todo ha ido acompañado de una gran inversión en cuanto a formación del profesorado y una gran participación de los centros en los proyectos”. En definitiva, una serie de factores globales que de forma conjunta han devenido en un dato esperanzador.