“Las escuelas siguen siendo como las fábricas del siglo XIX”

Manel Porteiro, participante en el congreso de coordinadores TIC, opina que la enseñanza necesita una refundación, ser más flexible y adaptarse a los tiempos

Un verso anda suelto entre el profesorado invitado al I Congreso de Coordinadores TIC de Ceuta y Melilla. Y no es solo que Manel Porteiro no trabaje ni en Ceuta ni en Melilla. “Lo primero que diré durante mi ponencia será que las nuevas tecnologías sirven de poco si el cambio del medio no lleva aparejado un cambio integral en el modo de enseñar. Estoy en desacuerdo con el programa 2.0 presentado por la Administración tal como está planteado”.

Se trata de la metodología, que es ese verso suelto existente entre las utopías tecnológicas y la tecnofobia. Un camino que Porteiro lleva ocho años horadando en un colegio de Primaria de Sigüeiro (Galicia). “La enseñanza está desfasada. Demasiado compartimentada. Sobran espacios estancos y falta una mayor integración entre las diferentes disciplinas. La escuela sigue siendo ese espacio lleno de celdas aisladas que fueron en su nacimiento, como esas fábricas humeantes propias del siglo XIX.Las escuelas nacieron a su imagen y así han permanecido hasta hoy”.

Pero llegó el XXI y, con él, la tercera revolución en la comunicación tras la invención de la escritura y la difusión de la imprenta. “Antiguamente el maestro era la persona que sabía leer y escribir y tenía una biblioteca en casa. Hoy, cada niño dispone de una biblioteca descomunal en la Internet”, explicó Porteiro para hacer notar los cambios que se han producido en el saber y el conocimiento de nuestro tiempo, del que ha surgido un nuevo tipo de estudiante. Cosas del ‘zeitgeist’ en el que el ciudadano de hoy está envuelto.

Se trata de un momento histórico. Nada ha sido igual antes en la mediación antes. El profesor debe por tanto variar también su forma de mediar entre el dato y el conocimiento. Al menos así opina Porteiro. “Necesitamos un sistema de enseñanza que sepa adaptarse a los tiempos cambiantes. Nada es como era hace diez años. Este nuevo sistema requiere la toma de decisiones arriesgadas”, explicó para referirse a ese modelo de educación que debería recoger el relevo del actual.

Porteiro lo tiene claro. Disponer de ordenadores individualizados o de pizarras digitales no van a obrar el cambio por sí solos. Los docentes necesitan adoptar rutinas que favorezcan la creatividad del alumno. Si no, llega la desmotivación. Luego, el fracaso. “A mí me parece fundamental potenciar la creatividad de los chavales. Si por algo será competitiva Europa en comparación con países como China o Brasil, las potencias que vienen, será por la generación de un ciudadano creativo. Pregunten en Silicon Valley o en Palo Alto. Para eso es fundamental que los alumnos usen otros textos y otros métodos”, anotó.

La receta de este profesor de Conocimiento del Medio consiste en menos libros y más red, menos 2.0 y más 3.0 (el concepto de web semántica). Y más: “En mis clases hay un grupo de estudiantes en el campo, otro en la biblioteca, otro grabando un audio, otro haciendo fotos y otro en el botiquín”, concluye, antes de indicar la necesidad de que los currículos de los centros tuvieran más autonomía, así como la profundización en el conocimiento adecuado a la generación web y TV.

Enterados de la metodología, el profesor es preguntado port el resultado. ¿Algún conflicto con el resto de docentes del centro? “La verdad es que sí, que llego a plantearme qué quedará para los profesores del curso siguiente y  qué se les pide finalmente en la selectividad. Sí, hace falta una refundación completa de la enseñanza”, confirmó en su libertad este verso de timbre gallego y lejano.

Conclusiones de grupo durante la última jornada
Hoy se celebra la jornada con la que cerrará el I Congreso de coordinadores TIC de Ceuta y Melilla. Al igual que el primer día, la jornada de hoy se desarrolla en el Salón de Actos de las Murallas Reales y estará centrado en la presentación de las conclusiones acordadas durante las reuniones de grupo de la semana. A las 11:30, Antonio Monje hablará de los recursos Cedec para los coordinadores TIC. Daniel Sánchez, profesor de Motril, ocupará el último turno del congreso.

La importancia del entorno personal de aprendizaje
Durante la ponencia inaugural del I Congreso de Coordinadores TIC de Ceuta y Melilla, Fernando Trujillo (Universidad de Granada) prestó especial atención a la revelancia del entorno personal de aprendizaje (PLE o ‘Personal Learning Environment’) como nueva forma de aprender en las aulas. Mediante este sistema el alumno gestiona su propio aprendizaje en función de sus inquietudes, necesidades y objetivos concretos, lo que sitúa a los alumnos como centro del aprendizaje y no como mero repector de las leccionesd el profesor. El PLE integra los aprendizajes formales e informales, ya que se incluyen en él nuevas formas de acceso y gestión del conocimiento: las que proporcionan las redes sociales o los denominados “contenidos sindicados”, por ejemplo. De este modo, el aprendizaje es mucho más enriquecedor, pues el alumno no sólo tiene la posibilidad de interactuar con el profesor o sus compañeros, sino con todas las personas e instituciones que tienen una presencia activa en la red. Se trata de un tipo de aprendizaje en el que nada sobra, sino lo contrario.