El CPR trabaja sobre la aplicación de las ‘tareas integradas’ en el aula

Según una de las asesoras de la institución, así se garantiza que el alumno “ponga su conocimiento en acción” a la hora de resolver conflictos y situaciones complejas.

El curso organizado por CSI-F sobre las competencias artísticas y culturales ha servido de lanzadera para muchas ideas y proyectos, entre ellos el que mantiene el Centro de Profesores y Recursos (CPR) sobre la investigación de la metodología cualitativa y la aplicación de las ‘tareas integradas’ en el aula. Así lo reflejó uno de los miembros del centro de profesores, Verónica Rivera, durante el desarrollo de una mesa redonda que versó sobre la presentación del proyecto de investigación estudio de la cultura musical experiencial de los niños musulmanes de Ceuta y su introducción en el contexto escolar.
Rivera centró su intervención en las actuaciones llevadas a cabo con el profesorado participante en este proyecto de investigación que fueron dos: un seminario sobre ‘Metodología de la investigación cualitativa’ (curso 2008/9) y otro acerca del ‘Diseño de tareas integradas para desarrollar la competencia cultural y artística’ (curso 2009/10).
La asesora del CPR realizó una invitación a todos los profesionales de la docencia para que se animaran a trabajar utilizando como enfoque metodológico las ‘tareas integradas’, ya que éstas “garantizan que el alumno ponga su conocimiento en acción”, es decir, que se favorezca que el alumno movilice todas sus habilidades, destrezas y conocimientos, adquiridos tanto en la escuela como fuera de ella, para resolver los problemas. En esto, precisamente, consiste el desarrollo de las competencias básicas.
Rivera también se refirió a la necesidad de desarrollar la competencia cultural “como base de unas dinámicas sociales realmente interculturales”, que no multiculturales, poniendo especial énfasis en la importancia de abordar de una manera “positiva y eficaz” la diversidad cultural, “manteniendo, al mismo tiempo, la identidad cultural de los distintos colectivos ceutíes”.
Esta labor del CPR enlaza con lo expuesto por la doctora Andrea Giráldez durante ese mismo curso, ya que ella afirmó que “formar alumnos competentes en el ámbito artístico y cultural supone un gran reto porque implica reformular concepciones sobre el arte, la cultura y la educación, abrir la mente y poner en relación elementos afectivos, subjetivos, abiertos y parciales, así como otros referidos a las técnicas, a la percepción y al contexto”. Así, Giráldez recordó que la competencia cultural supone “conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos”.

La cultura musical y las clases

La profesora María Bermúdez ha presentado un proyecto de investigación que tiene como principales objetivos analizar las fuentes documentales existentes que puedan dar información referente a la celebración de prácticas rituales y festivas en donde exista presencia musical, recopilar el corpus musical de la zona, transcribir y analizar las muestras de cantos recogidas, valorar el estado de la tradición musical en el espacio urbano y su incidencia en la cultura experiencial de los niños, diseñar y aplicar en el aula proyectos y tareas integradas para la educación infantil y primaria en las que aparezca la música utilizada en la vida cotidiana y celebraciones festivas.