La Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) abrirá hoy martes en Ceuta el proceso extraordinario de escolarización para el próximo curso después de que a finales de mayo diese por finiquitado el ordinario. En esta fase los estudiantes sin certificado de empadronamiento familiar en el que estén incluidos padre y madre/tutores legales y alumno podrán aportar un informe expedido por los Servicios Sociales de la Ciudad o por un trabajador social colegiado “que afirme el arraigo efectivo en Ceuta” y que vaya respaldado por “un documento adicional que contenga la firma de un funcionario de la Ciudad que lo valide”.
Este periodo extraordinario de admisión está dirigido a los menores residentes en Ceuta que inicien su escolarización en algún centro educativo de la ciudad; a los procedentes de centros educativos de otros puntos del país; a los que hayan cambiado de domicilio con posterioridad al 15 de junio de 2020, a la unificación familiar de hermanos escolarizados en centros diferentes; y a los procedentes de sistemas educativos extranjeros que acrediten la residencia familiar efectiva en Ceuta.
Los solicitantes deberán presentar, además de la documentación relativa a su domicilio, la petición firmada y libro de familia, DNI (pasaporte, NIE o tarjeta de residencia) de padres y alumno.
Las instancias podrán hacerse llegar al Ministerio tanto a través de su Sede Electrónica como en formato papel en el Registro de la Dirección Provincial (preferentemente con cita previa y documentos originales).
Las listas se podrán consultar a primeros de septiembre y cada viernes durante el próximo año académico tanto en el tablón de anuncios de la Dirección Provincial como a través de su página web institucional.
La Dirección Provincial del MEFP cerró a finales de mayo el periodo ordinario de escolarización para el curso 2021-2022 con 1.361 solicitudes recibidas. Este año “por primera vez” se produjo una disminución de las solicitudes para Infantil de 3 años, habiendo sido en total 773. También se observó “un incremento significativo en el alumnado con necesidades educativas especiales en todas las etapas” y “muy especialmente en el de 3 años”.
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