A Gobierno nuevo, ocurrencia segura, entendida ésta desde su acepción más benévola. Los indicadores educativos de Ceuta y Melilla preocupan en Madrid más aún siendo la gestión de las dos ciudades autónomas responsabilidad directa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Del “grave problema educativo” volvió a hablar el lunes el ministro del ramo, Ignacio Wert, quien informó en el Senado acerca de un proceso de evaluación de la enseñanza ceutí y melillense encaminado a diseñar “medidas concretas y eficaces que atajen el grave problema educativo de ambas ciudades”.
Tal empresa fue corroborada por el director provincial de Educación, Cecilio Gómez, quien desgranó dos de los ámbitos en los que el ministerio pretende reforzar los recursos con vistas a revertir los resultados académicos cosechados en los centros de enseñanza ceutíes: de un lado, la formación del profesorado, y del otro, incidir en la inclusión de las familias en el proceso educativo. Todo sea, declaró el propio ministro de Educación durante su comparecencia ante la comisión de la Cámara Alta, para revertir la realidad que sitúa cada año a las ciudades autónomas “a la cola de los indicadores educativos”.
Las declaraciones del ministro no han dejado indiferentes a los sindicatos de enseñanza locales. Desde la FETE-UGT creen que “no es el profesorado el principal responsable del fracaso escolar de la ciudad”, manifestó Francisco Lobato, secretario general del área educativa de UGT, al observar un “tono escéptico” en las palabras del ministro. Con todo, Lobato reveló encontrarse expectante ante la nueva ministerial, dado lo relevante del asunto. Además de subrayar la relativa “facilidad” con la que la formación del profesorado se produce en Ceuta, a diferencia de otras regiones de España, el dirigente ugetista volvió a señalar las rémoras de las “elevadas ratios” de alumnos registradas en las aulas de los centros locales.
“A la cola de todos los indicadores”
Fue al inicio de su comparecencia. El ministro de Educación, Ignacio Wert, expuso el “grave problema” de la enseñanza en Ceuta y Melilla. “Antes de proseguir, y puesto que estamos hablando de la cultura de la evaluación, me referiré a Ceuta y Melilla”. El ministro había detallado las diferencias en los resultados en las diferentes autonomías a los miembros Comisión de Educación y Deporte del Senado y reveló no haber “considerado los datos de las ciudades autónomas por estar a la cola en todos los indicadores”.