Educación realiza un análisis sobre esta enseñanza donde no existía, hasta ahora, ningún plan. Se establecerán nuevos estudios para este año en centros como el ‘Abyla’ o el ‘Campoamor.
La llegada del actual equipo de Educación a la Dirección Provincial se produjo durante el mes de julio del año pasado. A partir de ahí, pocas decisiones se pudieron tomar con un curso que comenzaba en septiembre. Sin embargo, se inició un trabajo, en el caso que nos ocupa de la Formación Profesional, para diseñar un camino a seguir y dejar, de esta manera, señalado hacia donde se debe conducir esta enseñanza.
La primera sorpresa que se llevaron fue la inexistencia de un plan de Formación Profesional. No había ninguna base sobre la que trabajar. Como es lógico, en primer lugar, los primeros esfuerzos fueron dirigidos a analizar la situación y diagnosticar los problemas. Y se observó la situación, tanto en la Formación Básica, en los Grados Medios y en los Grados Superiores.
El primer error, desde el punto de vista de los técnicos encargados, estaba en que muchos de los cilcos de Formación Profesional Básica eran en horario de tarde. Una Formación Profesional Básica que está estructurada para jóvenes que no terminan la ESO y que realizan un ciclo de dos años antes de poder acceder a un Grado Medio. Jóvenes con 14 y 15 años donde los padres son reticentes a que vayan en horario vespertino, porque luego el regreso a casa es cerca de las diez de la noche. Y a las pruebas se remitían: las enseñanzas que se realizaban por la mañana tenían muchos alumnos y por la tarde, poca afluencia.
Dificultad
Otra dificultad añadida dentro de la Formación Profesional Básica es que no se han ido implantando ciclos para alumnos con necesidades educativas especiales y nada más que se mantenía el d el Colegio especial San Antonio.
Siguiendo con este análisis, nos encontramos con otras dificultades detectadas, en este caso, en el Grado Medio. Todos estos cursos contaban con una demanda altísima y mucha gente en las listas de espera.
Luego, no existe una educación en cadena. Es decir, podrían estar implantadas enseñanzas en la Básica y luego un Grado Superior y no tener un Grado Medio. Se entiende, que lo normal, es que se produjera una sucesión para que los alumnos pudieran comenzar unos mismos estudios en la Básica y seguir así hasta el Grado Superior. Y un tercer error observado se centraba en que había muchos más Grados Superiores que Grados Medios. En este caso concreto, entienden que la enseñanza debe ser piramidal, estableciendo más ofertas en la educación más baja e ir reduciendo en la cumbre.
Y los poroblemas existentes en el Grado Superior se veían en la falta de alumnado y en un empecinamiento en el mantenimiento de los mismos estudios, aunque el número de alumnos fuera bajo o bien que la salida profesional de los mismos en Ceuta estuviera saturada. La propuesta es fácil: hay que alternando con nuevas ofertas. Pero también, con una conclusión muy clara: los estudios que funcionan ni se tocan. Un ejemplo: el grado de técnico superior de Educación Infantil. La verdad es que la demanda de trabajo en esta salida profesional casi no existe porque hay mucha oferta, pero se entiende que es un paso esencial para lograr un acceso al campus universitario.
Decisiones
A paprtir de todos estos análisis se han tomado una serie de decisiones: como es lógico, todas las enseñanzas que se estaban impartiendo por las tardes han pasado a la mañana. Así, sucede, por ejemplo, tanto en el ‘Siete Colinas’ como en el ‘Abyla’. La única imposibilidad se ha producido en el IES ‘Puertas del Campo’ por una imposibilidad física de tamaño del centro, el cual es de los institutos más pequeños que existen en nuestra ciudad. Esa misma decisión se ha tomado en relación con los grados medios que se estaban impartiendo por las tardes.
Para este próximo curso se van a implantar una serie de grados. En el caso de los medios, el ‘Almina’ contará con uno de Servicios de Restauración, mientras que el ‘Clara Campoamor’ lo impondrá de Jardinería y Floristería. Y también habrá una novedad en cuanto al Grado Superior, porque el ‘Abyla’ dispondrá de un curso donde se quiere ver la aceptación que tiene con ‘Promoción de igualdad de género’.
El mismo director provincial del Ministerio de Educación y Cultura, Leon Bendayan, quiere dejar constancia que “la Formación Profesional es una enseñanza muy dinámica, que los estudios deben estar en consonancia con las necesidades de la sociedad y yendo incluso más lejos, con las necesidades que solicita el propio entorno”.
Bendayan determina que, al menos, se ha intentado realizar un Plan para que el equipo que les sustituya tenga una base sobre la que trabajar y mejorar todo lo que desee, “porque como es lógico pueden tener unos criterios distintos, pero contarán con un camino”.
Un llamamiento claro a los progenitores
Hace unos días, concretamente, el pasado 18 de mayo, se abrió el período de preinscripción para las distintas enseñanzas de Formación Profesional. El mismo director provincial del Ministerio de Educación y Cultura, Leon Bendayan, destaca que los padres se deben animar a acudir a pedir información porque se van a encontrar con unos estudios que permitirán, en un tiempo corto a sus hijos, el poder ingresar en la Universidad, además de lograr una formación para distintas salidas profesionales.
En su misma experiencia durante muchos años como director del IES ‘Clara Campoamor’ ha tenido muchas conversaciones con padres que, de verdad, no entendían la esencia de estos estudios de Formación Profesional. POrtanto, reitera que los progenitores si acuden a pedir información saldrán muy satisfechos de lo que obtendrán y que, sin ningún género de dudas, será un beneficio.
Análisis
En la Formación Básica previa, muchos ciclos se hacían en horario de tarde, lo cual se considera un error por la Administración, ya que muchos padres eran reticentes a que chavales de 15 y 16 años fueran por en horas vespertinas. En estos casos sucedía, por un lado, que los ciclos de la mañana estaban llenos y por las tardes con poca afluencia.
Por otro lado, no se habían implantado ciclos para alumnos con necesidades educativas especiales, solamente existía el del Colegio especial San Antonio.
Cuando los técnicos de la Dirección Provincial de Educación comenzaron a analizar la situación de los grados medios en Formación Profesional se encontraron con varios problemas. El primero de ellos, una demanda altísima, con muchas personas en las listas de espera que no encontraban cabida luego en los diferentes Institutos de Enseñanza Secundaria.
Un segundo aspecto importante es que no había una cadena de ciclos completos que incluyeran los cursos tanto en la Formación Básica, como en los grados medios como en los grados superiores. Se entiende que normalmente, debe existir una continuidad de que haya los mismos cursos en cada una de las tres enseñanzas, para que quien inicie una en la básica la pueda continuar luego en los otros dos apartados.
Un tercer defecto que tampoco se entendía es que existieran un mayor número de grados superiores que grados medios. Los expertos destacan que la enseñanza debe ser piramidal, de manera que sea en la básica donde haya más oferta y luego, ir reduciendose, a medida que se van acercando al último de los escalones, que son los grados superiores.
La tercera pata del banco en la Formación Profesional es el grado superior. Se ha denotado en el análisis con el que cuenta la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Cultura que existe una falta de alumnado suficiente para el último de los apartados de la FP. Además, se entiende que no deben existir grados superiores permanentes. Normalmente, la Formación Profesional en una enseñanza viva, que varía en función de las propias necesidades de la sociedad. Se destaca que las enseñanzas deben ir alternándose buscando más matrículas, porque, por ejemplo, nos podemos encontrar con cursos que la salida profesional en Ceuta está más que saturada. Ello no quita para que después de unos años puedan volver a implantarse. Además, otra de las conclusiones a las que han llegado es que los cursos que funcionan no se tocan en absoluto.
Soluciones
El plazo de preinscripción para los distintos centros que imparten Formación Profesional ha comenzado el 18 de mayo y desde la misma Dirección Provincial de Educación y Cultura se invita a los padres para que acudan a los IES y se informen de las salidas que existen. Además, con la ventaja añadidad de que también es un camino que puede acabar en los estudios universitarios.
Una de las soluciones que se han aportado tanto en la Formación Profesional Básica como en de Grado Medio es que todas se van a la mañana. No habrá clases por la tarde, salvo en el caso del IES ‘Puertas del Campo’ porque es por pura imposibilidad física debido a que el centro no presenta más aulas. En el caso del ‘Siete Colinas’ y el ‘Abyla’ se pasan a la mañana. De esta manera se logra, en palabras de los técnicos, que quienes están habituados a un horario determinado desde hace años no lo rompan. De manera que continuen con esa rutina que les va a ayudar de entrada.
Este año habrá novedades en determinados grados que se van a impartir. Así nos encontramos con nuevas experiencias. Una será en el IES ‘Almina’ y que será de Servicios de Restauración y otro en el IES ‘Clara Campoamor’ que tendrá como base la Jardinería y la Floristería. Luego, en el Grado Superior, en el IES ‘Abyla’ se implantará uno de ‘Promoción de igualdad de género’.
No se descarta que en un futuro, a partir de que se pueda construir un nuevo equipamiento educativo, nuestra ciudad pueda contar con un proyecto de centro integrado, pero nunca a costa de que desaparezca ninguno de los IES que actualmente están en marcha. Nunca, por ejemplo, con lo que se hizo hacer con el IES ‘Almina’ que al final se pudo parar a partir de la llegada del nuevo equipo directivo a la Dirección Provincial de Educación.
La creación de la Escuela de Artes es otra de las posibilidades de enseñanzas oficiales, pero no tradicionales, está ahora mismo en camino de ser una realidad. Para su creación nada más que falta la publicación en el Boletín Oficial del Estado y a partir de ahí ya se podrá contar con una estructura académica, se buscar un lugar para su ubilicación y aparte, y en definitiva, se tendrá disponibilidad presupuestaria permanente.
