El profesor Díaz Rosas intervino ayer en las Jornadas de Economía y Derecho donde, ante el alumnado, expuso el panorama educativo actual en Ceuta, ofreciendo asimismo algunas claves para progresar
El profesor titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la UGR y presidente del Foro de la Educación de Ceuta, ofreció, ayer en la Facultad, una interesante conferencia dentro de las jornadas de Economía y Derecho.
–Profesor, ¿qué ha querido resaltar a los alumnos durante la ponencia?
–Hice un recorrido en general de cómo se ha venido tratando el tema de la participación educativa a raíz de la Constitución y de las sucesivas leyes al respecto. Resalté dos cuestiones: qué importancia tiene la participación en el ámbito educativo y cómo se ha llevado a cabo y cuál es la realidad de esa participación. Todo ello para desembocar en el caso concreto de Ceuta contemplando la figura del órgano que se creó recientemente que es el Foro de la Educación de la Ciudad Autónoma. Para ello repasé cuales son las competencias que tiene atribuida, cuales las composiciones, y qué es lo que se puede hacer para mejorar la educación a través de este órgano.
–¿En qué hace hincapié el Foro?
–El tiempo que llevamos trabajando gran parte de los esfuerzos los hemos consumido en poner de manifiesto la escasez de recursos con los que a veces nos movemos, en cuanto a la dotación de aulas y de centros, y luego a hacer hincapié en la elaboración del calendario escolar. Han surgido posturas contrapuestas, gran parte de la comunidad educativa se decantaba por mantener la conocida como ‘Semana Blanca’ mientras la Administración parecía que iba en otra dirección y ahí hemos tenido bastantes reuniones.
–El hecho de que en Ceuta convivan distintos pueblos, ¿puede ser óbice para el desarrollo educativo?
–No tiene por qué influir en la calidad de las educaciones y en los rendimientos que se obtengan. No debe de ser una excusa por el bajo rendimiento del alumnado. Es cierto que una lengua diferente comporta una serie de dificultades añadidas pero cuando a través de la UGR por encargo del Ministerio, se elaboró un estudio amplio sobre el rendimiento escolar y el abandono temprano en Ceuta, se advirtió que el fracaso escolar tiene múltiples causas y no es ésta precisamente la principal que los origina.
–¿Puede ser una causa del fracaso escolar el hecho de que las clases reciban a un número excesivo de alumnos?
–En marzo cumplí 40 años de docente, es complicado dar en una frase la clave. Evidentemente, si en un aula hay 40 niños en lugar de 20, las condiciones de trabajo no son las mismas lo cual no quiere decir que esté directamente relacionado con la calidad porque también cabría preguntarse si a lo largo de estos años, en los que se ha ido bajando paulatinamente la ratio de los centros, la calidad ha ido aumentando y veremos que no, que incluso ha empeorado. Entonces, hay otros factores. Poner el acento sólo en el número de alumnos es enfocar el problema desde una óptica muy reduccionista.
