Ceuta vuelve a situarse en el mapa educativo nacional. El IES Luis de Camoens ha sido distinguido con el primer premio de los Planes de Fomento a la Lectura para centros educativos, en la categoría de Educación Secundaria, un certamen de carácter estatal convocado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
El premio reconoce los proyectos más innovadores del país en la promoción de la lectura. En esta ocasión, ha colocado al centro ceutí en lo más alto de una convocatoria en la que participaban institutos de toda España.
Proyecto LEAS
El reconocimiento ha sido otorgado al proyecto LEAS: Lectores Acompañados, una iniciativa que ha logrado transformar la lectura en una herramienta educativa de integración social, sirviendo así también como impulso para mejorar la convivencia.
Lejos de limitarse a actividades puntuales, el plan lector del IES Luis de Camoens se ha integrado en la vida del centro, implicando a alumnado, profesorado y distintos departamentos en una apuesta sostenida por la lectura como eje principal del aprendizaje.
Un proyecto innovador
El proyecto parte de una realidad que se vive en el centro: un alumnado diverso, con desigualdades socioculturales y unos índices lectores inicialmente bajos. LEAS propone un modelo innovador basado en el acompañamiento, la creación de espacios compartidos y la participación activa del alumnado.
Iniciativas como la Bibliopatio, los clubes de lectura, los encuentros con autores, la integración del teatro y el cine o el uso de plataformas digitales interactivas han convertido la lectura en una experiencia cotidiana, accesible y atractiva, especialmente para el alumnado más vulnerable.
Reconocimiento del Ministerio
El reconocimiento del Ministerio supone todo un orgullo para el IES Luis de Camoens tras un año de esfuerzos basados en promover la lectura desde las aulas.
Para conocer en profundidad cómo el centro ha conseguido este logro, El Faro ha accedido a una entrevista con Tula Fernández, profesora del IES Luis de Camoens y coordinadora del Plan de Lectura LEAS.
Ceuta se convierte así en referencia en términos de promoción de la lectura desde los centros educativos, concretamente, desde el IES Luis de Camoens.
1. ¿Cómo surge la decisión de presentar el Proyecto LEAS a la convocatoria nacional del Ministerio de Educación? ¿Fue una iniciativa motivada por el concurso o una línea de trabajo que ya veníais desarrollando en el centro?
- Decidimos presentar nuestro trabajo al concurso porque éramos conscientes del trabajo que habíamos realizado. Fueron muchas las actividades organizadas y la evaluación que habíamos realizado a nivel interno era buena, así que preparamos el proyecto. Por supuesto, no imaginábamos que serían reconocidas a este nivel.
2. Antes de esta convocatoria, ¿el IES Luis de Camoens ya contaba con planes de fomento de la lectura, o LEAS supuso un cambio en todo lo que se venía haciendo?
- La lectura ha sido siempre un proyecto fundamental en el centro. Anteriormente ha habido otros compañeros al frente de la coordinación y todos han colaborado para llegar a este punto. El éxito no surge nunca de repente, sino de la continuidad en una línea de trabajo. Es cierto que el proyecto LEAS ha dado un enfoque diferente, con actividades que se han integrado ya en la vida del centro, como la Bibliopatio, y esa sostenibilidad se nos ha reconocido.
3. En el proyecto se insiste mucho en el contexto sociocultural diverso del centro. ¿De qué manera influyó esta realidad en el diseño del plan lector y en la elección de actividades y lecturas? ¿Eran todas las actividades iguales para todos los alumnos?
- Creo que uno de los puntos fuertes de nuestro proyecto es la atención que le hemos dado a la diversidad. Un instituto es un universo donde convivimos en igualdad siendo diferentes, y en la lectura sucede lo mismo. Las necesidades del alumnado, el hábito lector, la velocidad lectora, los intereses o la presencia de este hábito en las familias son muy diversos. Nuestro plan ha respetado esas diferencias para llegar a un punto común: la lectura para crecer como individuos.
De hecho nuestro programa de diversificación, con una de nuestras profesoras al frente, es uno de los más dinámicos en el proyecto lector. También las maestras PT y AL, con los alumnos de necesidades educativas especiales, se han involucrado mucho en la lectura a través de la plataforma Fiction Express.
Lo novedoso es que hemos ido creando un grupo de alumnado interesado en la lectura que ha ido creciendo poco a poco y que, además, ha generado un efecto contagioso. Leer, escuchar, debatir y escribir son actos humanos donde cabemos todos, cada uno a su ritmo.
4. Una de las actividades más famosas del proyecto es la Bibliopatio. ¿En qué consiste esta propuesta, cómo nació esta idea y qué impacto habéis observado en esta iniciativa? ¿Aceptaron bien los alumnos reservar una parte de su recreo a la lectura?
- Sin duda, la Bibliopatio es nuestra actividad estrella en el centro. Se nos ocurrió crear un espacio diferente durante los recreos. Hay alumnos y alumnas que no se sienten cómodos en el patio, no saben cómo emplear este tiempo o están inseguros. La Bibliopatio les ofrece libros, revistas, lápices de colores o tableros de ajedrez.
Está gestionada diariamente por un profesor del proyecto lector. Contamos con mesas cooperativas y está situada en el corazón del instituto. Toda la cartelería informativa sobre las actividades está ahí también y es el punto de encuentro de profesores responsables del proyecto con el alumnado más lector. Ahí diseñamos muchas de las actividades.
Estamos muy satisfechos con la Bibliopatio. Creemos que estos espacios son necesarios en los centros. La biblioteca, que abrimos todos los recreos, cumple su función, pero este espacio es más relajado y participativo. Ellos tienen la posibilidad de elegir y eso es muy bueno.
5. El proyecto apuesta por la lectura como herramienta de inclusión y convivencia. ¿Habéis notado cambios en el clima del centro o en la relación del alumnado a raíz de estas actividades lectoras?
- Desde luego, creemos en la lectura como elemento de convivencia. Por eso es tan importante crear este hábito en los más jóvenes. Un adolescente que lee es un adolescente más empático, más crítico y más consciente.
Nos esforzamos para que los puntos de encuentro que creamos en torno a la lectura sean cada vez más amplios y diversos. Así lo hacemos con el club de lectura, la Bibliopatio o los encuentros con el autor. La plataforma Fiction Express también ha sido una herramienta valiosa para llevar la lectura a todo el alumnado.
6. LEAS implica a muchos departamentos y no solo al de Lengua. ¿Ha sido complicado lograr la implicación del claustro? ¿Cómo se ha conseguido que la lectura se entienda como un proyecto responsabilidad de todos?
- Este es uno de los puntos más complejos cuando se inicia un proyecto. No podemos negar que cuesta implicar. Sin embargo, cuando las acciones dejan de ser puntuales y se sostienen en el tiempo, todos las consideramos parte de nuestra vida diaria en el centro. Creo que parte del éxito de la Bibliopatio es que ya es de todos.
Poco a poco se genera un contagio que ayuda mucho a construir. En el instituto todos somos conscientes del valor de la lectura. Está en nuestras medidas de mejora, así que el claustro apoya el plan lector al máximo. También hemos contado con el equipo directivo para la organización de actividades, la cesión de espacios o la participación de agentes externos. Tenemos pendiente una mayor participación de las familias, ya que nos cuesta que participen.
7. Actividades como el teatro, los encuentros con autores o el club de lectura han tenido un peso importante. ¿Cuáles han sido las propuestas que mejor han conectado con el alumnado y por qué crees que han funcionado tan bien? ¿Esperaban con ganas los alumnos estas actividades?
- Desde la asignatura de Teatro llegamos a un gran número de alumnos y alumnas. La lectura se convierte ahí en algo práctico, que se disfruta en compañía. De ahí dimos el salto al cine a través de la plataforma Platino Educa. Estas actividades gustaron muchísimo al alumnado y disfrutamos mucho el curso pasado. Ofrecen muchas ventajas para cuidar la autoestima de nuestro alumnado.
8. La incorporación de la plataforma Fiction Express parece haber marcado un punto importante del proyecto. ¿Cómo reaccionó el alumnado ante este modelo de lectura interactiva y qué diferencias habéis notado respecto a la lectura más tradicional?
- Nos gusta mucho la plataforma Fiction Express. El alumnado dispone gratuitamente de una variedad de libros enorme. La manera de leer es dinámica y también permite la reflexión y desarrolla la escritura.
Ha tenido mucha repercusión en nuestro centro y hay muchos profesores que la trabajan. Al alumnado le gusta y hemos obtenido ya varias menciones.
9. Desde vuestra experiencia, ¿el alumnado se ha mostrado participativo y motivado de forma constante, o ha sido necesario un trabajo reiterado de acompañamiento para crear el hábito lector?
- Por supuesto, el hábito lector no se logra en un curso. Hay que seguir trabajando en la misma línea y ahí estaremos. Lo importante es generar ese punto de encuentro para el alumnado lector y hacer que esa red sea cada vez más grande. No es fácil: los libros compiten con las redes sociales y ahora con la IA. Por eso es un enorme esfuerzo para los docentes concienciarlos de los beneficios de la lectura. Las familias deben acompañarnos también en este objetivo.
10. Tras recibir este primer premio a nivel nacional, ¿qué supone este reconocimiento para el equipo docente y cuáles son los retos que os planteáis para el futuro del Proyecto LEAS?
- Estamos muy contentos de haber recibido este reconocimiento. Para el centro es un distintivo de calidad y eso es muy positivo para toda la comunidad educativa. Seguiremos trabajando en la misma línea y, como dijimos antes, nos esforzaremos para que las familias se conciencien de la importancia de la lectura.
Nuestros hijos pasan demasiadas horas en redes sociales y son muy perjudiciales. La lectura es salud mental y, además, los docentes lo sabemos: un alumno lector es un alumno exitoso.
11. Este año, ¿cuál es la idea respecto al plan lector? ¿Se mantendrá el Proyecto LEAS, se llevará a cabo uno distinto o habrá cambios sobre el ya establecido?
- Seguiremos trabajando en la misma línea del Proyecto LEAS, consolidando las actividades que ya forman parte de la vida del centro e intentando mejorar aquellos aspectos que aún necesitan refuerzo, especialmente la implicación de las familias.
12. Por último, ¿cómo os enteráis de este primer premio y cómo ha reaccionado el instituto? ¿Sabéis ya en qué se empleará el premio recibido?
- Antes de vacaciones supimos que estábamos finalistas. La directora recibió la noticia durante las vacaciones, pero quiso compartirla con nosotros en persona.
Dimos un salto de alegría. Es una muy buena noticia para el centro. Todavía no hemos pensado en cómo gastaremos esos 7.500 euros, pero seguro que seremos muy creativos para emplearlos de la mejor manera.
