La iniciativa, enmarcada dentro del programa Erasmus+ Juventud, se desarrolla del 13 al 20 de julio en las Cabañas Miguel de Luque y reúne a participantes procedentes de Ceuta, Italia y Francia.

Durante toda la semana, los jóvenes compartirán experiencias a través de talleres, dinámicas de grupo, juegos cooperativos, debates y actividades participativas centradas en la inclusión y la participación juvenil.

El proyecto apuesta por la educación no formal como herramienta para fomentar valores como el respeto, la igualdad de oportunidades, la diversidad, la empatía y el trabajo en equipo.

Una ciudad para descubrir y convivir

Pilar Orozco destacó la importancia de que los jóvenes conozcan la ciudad más allá de sus monumentos. "Lo que esperamos es que os llevéis en vuestro corazón un trocito de esta parte de España en África, de esta ciudad multicultural donde convivimos distintas culturas en paz y armonía", señaló.

La consejera invitó además a los participantes a descubrir la esencia de Ceuta durante su estancia. "Además de la convivencia, nos gustaría que os llevarais en vuestro corazón nuestro paisaje, nuestra luz, nuestro patrimonio cultural y nuestra historia”.

"La joya de la ciudad", como definió Pilar Orozco al Parque Marítimo del Mediterráneo, forma parte de los lugares que los participantes tendrán la oportunidad de descubrir durante su estancia, junto a la gastronomía y el patrimonio ceutí.

Una oportunidad de conocer y socializar

Uno de los participantes ceutíes es Faris Sulayman Hamed, de 17 años, quien explicó que decidió apuntarse al intercambio tras conocer la iniciativa a través de las redes sociales.

"Me llamó mucho la atención por las actividades que organizaban y poco a poco me fueron informando sobre los proyectos Erasmus, que permiten pasar unos días o incluso meses en otros países europeos. Lo mejor es que están cofinanciados por la Unión Europea y pueden participar jóvenes independientemente de su situación económica o social", afirmó.

Lo que más llamó la atención de Faris ha sido poder socializar y conocer a personas de Francia e Italia sin moverse de su ciudad. El idioma con el que se comunica es el inglés y el francés, por lo que está emocionado de poder practicar tantos idiomas y tener la soltura suficiente para mantener largas conversaciones.

Los jóvenes diseñan las actividades

Según explicó Faris, los denominados workshops son organizados por los jóvenes de cada país, mientras los monitores supervisan el desarrollo de las actividades.

"Nosotros mismos elaboramos los talleres sobre inclusión e inmigración. Los monitores están para ayudarnos, pero somos los participantes quienes los llevamos a cabo. Es un aprendizaje mucho más dinámico que una clase tradicional y se aprende muchísimo", explicó.

"La convivencia está siendo genial. Pasamos las noches jugando a las cartas, contando historias y riéndonos. La barrera del idioma no ha sido ningún problema y hemos conectado al cien por cien", relató el joven ceutí.

Esa convivencia intercultural, precisamente, es uno de los pilares del programa Erasmus+ Juventud, que busca favorecer el pensamiento crítico, el diálogo entre culturas y la creación de espacios donde todos los participantes se sientan escuchados, valorados e incluidos.

Faris reconoció además que esta experiencia le ha despertado el interés por seguir participando en programas europeos en el futuro. "Si finalmente estudio una carrera universitaria, me gustaría hacer un Erasmus y pasar un año en otro país”, concluyó.

El intercambio cuenta también con la colaboración de la Consejería de Comercio, Turismo, Empleo y Deporte y del Parque Marítimo del Mediterráneo, consolidando una iniciativa que convierte durante estos días a Ceuta en un punto de encuentro para jóvenes europeos unidos por el aprendizaje, la convivencia y el intercambio cultural.

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Así lo ha confirmado la administración de la Plaza de los Reyes en una nota de prensa tras el encuentro del delegado, Miguel Ángel Pérez Triano, con la ministra de Educación, Milagros Tolón.

A la misma, también asistió la secretaria general de Formación Profesional y el director provincial de Educación en Ceuta, Cristóbal Guzmán, quienes han compartido varios temas de interés en el ámbito de la educación durante un encuentro de trabajo en Madrid.

Acreditaciones profesionales

En el mismo se ha acordado impulsar las acreditaciones profesionales en la ciudad autónoma.

Los responsables públicos han trabajado en el diseño del procedimiento técnico necesario, de modo que el proceso puede funcionar ya de manera plenamente operativa. 

Proyecto del Brull

En concreto, sobre el proyecto del Brull que arrastra años de bloqueo, se han repasado los últimos avances en la licitación de este nuevo centro educativo, “un proyecto estratégico para Ceuta cuyas fases administrativas avanzan a buen ritmo”, explica la administración central.

“Como muestra del respaldo prioritario del Gobierno a la ciudad autónoma, la ministra de Educación ha cerrado la jornada de trabajo comprometiéndose a realizar una visita oficial a Ceuta próximamente”, mantiene la Delegación.

La ratio en los centros escolares

Por otro lado, y también en el ámbito educativo, en esta reunión se ha abordado la próxima bajada de la ratio de alumnos por aula impulsada por el Ministerio.

En Ceuta, la ratio máxima se reducirá a 20 alumnos por aula en el segundo ciclo de Educación Infantil y en 1º de Primaria, una medida que comenzará a aplicarse de forma generalizada a partir del curso escolar 2026/2027.

En el encuentro se ha destacado que esta reducción permitirá mejorar la atención personalizada al alumnado y la calidad en educación en los centros de la ciudad.

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La actuación permitirá intervenir de forma inmediata sobre las filtraciones y otros desperfectos detectados en el edificio, con el objetivo de restablecer las condiciones de seguridad y salubridad del centro educativo.

La actuación ha sido tramitada por la Gerencia de Infraestructuras y Equipamientos de Cultura, organismo dependiente del Ministerio de Cultura, que ha recurrido al procedimiento de emergencia.

Obras urgentes para garantizar la seguridad

Según recoge el anuncio publicado en el BOE, la contratación responde a una situación de urgencia, al considerar que los daños ocasionados por las lluvias suponían un grave peligro para la seguridad de alumnos, profesores y el resto de usuarios del centro.

La resolución explica que las filtraciones y los desperfectos comprometían las condiciones normales de utilización del edificio, por lo que se optó por una tramitación de emergencia.

Dos contratos por más de 309.000 euros

La actuación se divide en dos contratos diferenciados. El primero corresponde a la ejecución de las obras de reparación, adjudicadas a la empresa TUSSER Ingeniería y Obras S.L., que presentó la oferta finalmente seleccionada por un importe de 291.500 euros.

El segundo contrato está destinado a la dirección facultativa de las obras y a la coordinación de seguridad y salud, funciones que recaerán en José Luis Pérez Marín por un importe de 18.000 euros.

En conjunto, ambas adjudicaciones alcanzan un valor de 309.500 euros.

La documentación publicada refleja que ambos contratos recibieron seis ofertas. Las adjudicaciones fueron acordadas el pasado 11 de mayo, mientras que el anuncio de formalización ha sido publicado en el BOE de este jueves, 9 de julio.

Actuación para recuperar las instalaciones

La intervención permitirá solucionar las filtraciones detectadas en el edificio y reparar los daños derivados del temporal sufrido durante el invierno, una actuación considerada prioritaria por la Administración para preservar tanto la infraestructura del centro como el bienestar de toda la comunidad educativa.

Con esta inversión superior a los 309.000 euros, la Administración busca devolver al CEIP Ciudad de Ceuta unas condiciones óptimas de uso, asegurando que las instalaciones cumplan con los requisitos de seguridad y salubridad exigidos para el correcto desarrollo de la actividad escolar.

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En este contexto, el Negociado de Educación, integrado en la Consejería de Educación, Cultura y Juventud, ha emitido un aviso crucial relacionado con las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026.

Este programa, que tiene un carácter universal para los estudiantes de Ceuta, busca sufragar los precios públicos de la Prueba de Evaluación para el Acceso a la Universidad (PAU) o también conocida como Selectividad.

Sin embargo, tras una revisión exhaustiva por parte de la Unidad de Becas, se ha detectado que un número considerable de solicitudes no cumplen con todos los requisitos formales. Por ello, se ha publicado el Anexo I de requerimiento de documentación, un paso administrativo esencial para que los interesados puedan corregir errores y asegurar la percepción de la cuantía económica.

Un proceso clave para los estudiantes de Ceuta

El objetivo de las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026 es aliviar la carga financiera que suponen las tasas de examen para las familias ceutíes.

Al ser una convocatoria de carácter universal, el derecho a la beca está garantizado siempre que se cumplan las bases de la convocatoria. No obstante, la falta de un documento básico puede paralizar el expediente.

Según el informe de la Técnico de la Unidad de Becas fechado el 4 de julio de 2026, existen expedientes que no adjuntaron la documentación preceptiva exigida en la base cuarta.

Este requerimiento no es una denegación, sino una oportunidad para que los solicitantes de las ayudas económicas PEvAU aporten lo que falta en un plazo improrrogable de 10 días hábiles.

Principales carencias detectadas en las solicitudes

El análisis de los expedientes ha revelado errores comunes que se repiten en gran parte de las solicitudes de las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026. Es fundamental que cada alumno o tutor legal revise su estado en el documento anexo oficial.

Entre los documentos más solicitados en este requerimiento de las becas PEvAU Ceuta 2026 se encuentran:

• Número de cuenta con IBAN: en muchos casos, falta el IBAN del solicitante (especialmente si es mayor de 18 años) o del tutor en caso de menores.
• Solicitud debidamente cumplimentada: varios expedientes carecen de la firma o el formulario oficial completado correctamente por el alumno mayor de edad.
• Justificantes de pago y matrícula: se han detectado faltas en el justificante de abono de las tasas de la PEvAU o en el documento de matrícula de la prueba.
• Situación de empadronamiento: algunos solicitantes deben acreditar su situación de residencia en la Ciudad Autónoma.

Es vital recordar que, si no se presenta esta documentación para las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026, el solicitante figurará en la relación provisional como excluido.

Cómo realizar la subsanación en Ceuta

La Ciudad Autónoma ha facilitado dos vías principales para que los estudiantes de Ceuta puedan poner al día sus expedientes de las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026. La agilidad en este trámite es clave, dado que el plazo es breve.

• Vía Presencial: se puede acudir a las oficinas del Registro General de la Ciudad. Para ello, es obligatorio solicitar cita previa a través de la web oficial de la Ciudad Autónoma de Ceuta.
• Sede electrónica: para quienes prefieran el trámite digital, la Ciudad Autónoma de Ceuta permite la presentación de documentos de forma telemática a través de su sede electrónica, un método rápido y seguro que evita desplazamientos y esperas.

Becas para las tasas de Selectividad

La gestión de las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026 refleja un compromiso con la transparencia. El uso de documentos encriptados para los identificadores de los alumnos garantiza el cumplimiento estricto de la Ley Orgánica 3/2018 de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales.

El cumplimiento de los plazos en las becas PEvAU Ceuta 2026 es una prioridad para la administración local, que busca maximizar la eficiencia del gasto público en educación.

Si eres uno de los afectados, no esperes al último día. El plazo de 10 días hábiles comienza a contar desde la publicación oficial en el tablón de anuncios y en la web de la Ciudad. Asegura tu futuro académico y completa hoy mismo tu solicitud para las ayudas económicas PEvAU Ceuta 2026.

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Los centros beneficiarios son los centros de Educación Infantil y Primaria CEIP Santiago Ramón y Cajal y CEIP Príncipe Felipe, y los de Educación Secundaria  IES Clara Campoamor, IES Siete Colinas y IES Puertas del Campo. Cada uno de ellos contará con un grupo de entre 20 y 25 alumnos acompañado por dos docentes.

Estancias en la provincia de Huelva

Las actividades se desarrollarán en centros especializados de inmersión lingüística ubicados en la provincia de Huelva. Concretamente, los estudiantes se alojarán en las instalaciones del Complejo de Turismo Rural Puerto Peñas, en Aroche, mientras que el alumnado del IES Puertas del Campo realizará su estancia en la Finca El Baldío, situada en Santa Bárbara de la Casa.

Las estancias tendrán una duración de siete días, incluyendo los desplazamientos, y durante toda la semana el inglés será la lengua de comunicación obligatoria en las actividades y rutinas diarias.

Aprender inglés fuera del aula

El programa está dirigido a estudiantes de 6º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria. Su objetivo principal es fomentar la práctica oral del inglés mediante dinámicas participativas, actividades al aire libre y metodologías alejadas del modelo tradicional de enseñanza en el aula.

La iniciativa apuesta por un aprendizaje práctico y experiencial, donde el idioma se convierte en una herramienta de comunicación real en contextos cotidianos.

Igualdad de oportunidades y conciencia ambiental

Estas estancias se estructuran como un espacio de inclusión y desarrollo social. Al congregar simultáneamente a centros de diferentes puntos de la geografía nacional y a estudiantes de centros educativos españoles en el exterior, el programa se transforma en un espacio de convivencia e intercambio cultural único.

Al estar destinado exclusivamente a centros sostenidos con fondos públicos, el programa pretende favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a experiencias formativas de calidad, independientemente de la situación socioeconómica de las familias.

A través de la interacción directa en el entorno natural, se busca generar en los jóvenes una conciencia ecológica global.

Además del componente lingüístico, las actividades incorporan contenidos relacionados con la sostenibilidad, el respeto al medio ambiente y el conocimiento sociocultural. El contacto directo con entornos naturales busca fomentar entre los participantes una mayor conciencia ecológica.

Por último, las estancias reunirán a estudiantes de diferentes puntos de España y de centros educativos españoles en el exterior, favoreciendo la convivencia, el intercambio cultural y el desarrollo de habilidades sociales en un contexto multicultural.

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Según el reciente informe 'Esenciales' de la Fundación BBVA y el Ivie, basado en las últimas proyecciones del Instituto Nacional de Estadística (INE), las ciudades autónomas experimentarán la caída más drástica de toda España en su población joven.

Mientras que a nivel nacional el descenso de personas en edad de estudiar (6 a 24 años) se estima en un 13,7%, en Ceuta esta cifra se dispara por encima del 30%, alcanzando niveles que obligan a las administraciones a replantearse no solo la construcción de infraestructuras, sino la propia sostenibilidad del modelo educativo actual.

Este fenómeno no es un hecho aislado, sino la culminación de un proceso de envejecimiento y cambios en los flujos migratorios que están reconfigurando el mapa escolar del país.

Un desplome sin precedentes en la educación obligatoria

El análisis detallado por ciclos educativos revela datos preocupantes para la planificación local. Si observamos el horizonte de 2041, el grupo de edad correspondiente a la enseñanza obligatoria (de 6 a 15 años) sufrirá en Ceuta un retroceso del 40,2%. Este dato es especialmente sensible si se compara con la media nacional, donde la caída para este mismo tramo es del 15,4%.

La magnitud del descenso en Ceuta sugiere que casi cuatro de cada diez pupitres que hoy están ocupados en primaria y secundaria podrían quedar vacíos en quince años. Esta situación se agrava en la secundaria posobligatoria (16-17 años), donde la proyección de pérdida de población alcanza el 42%, la cifra más alta de todo el territorio español.

El 'sudoku' de la inversión educativa en Ceuta

La reducción de alumnos podría interpretarse, a priori, como una oportunidad para reducir el gasto público y aliviar la presión sobre las arcas del Estado. Sin embargo, los expertos advierten de que la gestión de este "ahorro" es, en realidad, un complejo rompecabezas o 'sudoku'.

• Gasto dispar por niveles: el gasto público por alumno en estudios superiores (unos 11.347 euros) duplica prácticamente al de la educación primaria (4.720 euros).
• Inercia de infraestructuras: no es sencillo cerrar aulas o trasladar recursos de un nivel educativo a otro, ni mucho menos entre diferentes regiones.
• Presión asistencial: el ahorro teórico en educación se verá rápidamente absorbido por las crecientes necesidades en sanidad, dependencia y pensiones derivadas del envejecimiento general de la población.

En Ceuta, este escenario es crítico porque, a diferencia de otras regiones como la Comunitat Valenciana o Madrid, donde la población infantil de 0 a 5 años crecerá notablemente (un 22,9% y 20,4% respectivamente), la ciudad autónoma también verá reducirse este grupo de edad en un 12,9%.

Esto significa que no hay un "relevo" natural en las bases de la pirámide poblacional ceutí que permita augurar una recuperación a largo plazo.

La jubilación docente: una ventana de oportunidad

A pesar de la dureza de los datos demográficos en Ceuta, el informe señala un factor de flexibilidad que las administraciones deben aprovechar: la edad del profesorado. En España, un 35% de los docentes de enseñanza secundaria supera ya los 50 años, y en las universidades públicas la edad media es de 49,5 años.

Este horizonte de jubilaciones masivas permitirá a las autoridades educativas de la ciudad autónoma y del resto del país realizar una planificación a medida.

En lugar de simplemente reponer plazas de forma automática, se abre la posibilidad de reorientar los recursos humanos hacia las áreas que más lo necesiten, mejorar las ratios alumno/profesor o potenciar la formación continua y la calidad educativa, reduciendo así el abandono escolar temprano.

Diferencias regionales: Ceuta frente al dinamismo del Mediterráneo

El dinamismo demográfico de España es profundamente desigual. Mientras que el total nacional de población entre 0 y 24 años caerá un 9,1% para 2041, existen zonas de 'resistencia' como la Comunitat Valenciana, donde apenas habrá variación (-0,1%). En el extremo opuesto se sitúan las ciudades autónomas:

• Melilla: encabeza la caída total de población de 0 a 24 años con un -33,8%.
• Ceuta: le sigue de cerca con un descenso global del -30,9% en el mismo rango de edad.
• Extremadura y Cantabria: también presentan retrocesos significativos, superando el 20% de caída en la población de 6 a 24 años.

Esta divergencia territorial implica que las políticas 'café para todos' no funcionarán. La educación en Ceuta requiere una estrategia específica que contemple su realidad geográfica y social, donde el gasto por alumno debe ser optimizado para garantizar la igualdad de oportunidades a pesar de la pérdida de masa crítica estudiantil.

Desafíos logísticos y sociales para la década de 2030

El informe de la Fundación BBVA y el Ivie subraya que la reasignación de recursos materiales no será sencilla. En Ceuta, la posibilidad de transferir personal docente entre niveles (por ejemplo, de secundaria a Formación Profesional o viceversa) es limitada por la especialización técnica requerida.

Además, el aumento esperado a nivel nacional en la Educación Infantil (un 18% para el primer ciclo de 0 a 2 años) responde a una mayor inversión pública y gratuidad, buscando la universalización del servicio.

Sin embargo, en Ceuta, donde incluso la población infantil retrocede, el reto será mantener la calidad de estos servicios con un número cada vez menor de usuarios, sin que ello suponga un incremento desorbitado del coste unitario que ponga en riesgo la sostenibilidad del sistema.

Una llamada a la responsabilidad política

La demografía no es solo una cuestión de números; es el mapa sobre el que se dibuja el futuro de una sociedad. Para la ciudad de Ceuta, las proyecciones a 2041 son un aviso urgente para los responsables de la política educativa y económica.

La clave no reside únicamente en gestionar la reducción de alumnos, sino en aprovechar este margen demográfico para transformar el sistema educativo en uno más robusto, capaz de ofrecer una formación de excelencia que compense la pérdida cuantitativa con una mejora cualitativa.

Solo con una adecuada planificación, que tenga en cuenta la realidad de Ceuta y su singularidad demográfica, se podrá dar una respuesta apropiada a las necesidades de la sociedad ceutí del mañana.

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La resolución mantiene el marco general de financiación, pero introduce cambios en determinadas dotaciones de apoyo y recursos especializados.

La orden responde a las solicitudes presentadas por los propios colegios y analiza, caso por caso, las necesidades educativas, la disponibilidad presupuestaria y la planificación de la red educativa. En algunos casos se aprueban ampliaciones de recursos de Pedagogía Terapéutica (PT), mientras que otras peticiones son rechazadas por entender el Ministerio que las necesidades ya están cubiertas.

Cambios en los conciertos educativos

En Ceuta, los colegios ‘San Agustín’, ‘Beatriz de Silva’, ‘La Inmaculada’, ‘San Daniel’, 'San Daniel, ‘Severo Ochoa’ y ‘Santa María Micaela’ mantienen sus conciertos con ligeras modificaciones.

Destacan las ampliaciones de recursos de PT en Educación Infantil para 'La Inmaculada' y 'San Daniel', mientras que el resto de estructuras permanecen prácticamente sin cambios.

Solicitudes denegadas

El BOE también recoge la denegación de diversas solicitudes adicionales formuladas por varios centros. Entre ellas figuran nuevas unidades de PT, Audición y Lenguaje (AL) y apoyos educativos que finalmente no han sido autorizados tras el análisis técnico del Ministerio.

Según explica la orden, las denegaciones responden principalmente a que las necesidades educativas ya están cubiertas con los recursos existentes y a las limitaciones presupuestarias destinadas a la financiación de la enseñanza concertada. También se rechaza el acceso al concierto de Bachillerato en determinados supuestos por no cumplir los requisitos legales.

El documento recuerda que los conciertos educativos mantienen su vigencia hasta el curso 2028-2029 y que las modificaciones aprobadas deberán formalizarse mediante la correspondiente diligencia administrativa entre las direcciones provinciales y los titulares de los centros.

La resolución pone fin a la vía administrativa, aunque los interesados podrán presentar recurso de reposición o acudir a la jurisdicción contencioso-administrativa dentro de los plazos establecidos.

Con estas decisiones, el Ministerio busca adaptar los recursos de la enseñanza concertada a las necesidades detectadas para el próximo curso escolar, manteniendo el equilibrio entre atención al alumnado, disponibilidad presupuestaria y planificación educativa.

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En respuesta, el portavoz defendió el esfuerzo que está realizando la Ciudad para ampliar la oferta educativa destinada a menores de entre 0 y 3 años y puso el foco en la próxima apertura de la Escuela Infantil de Loma Colmenar.

Loma Colmenar, la principal medida

La Ciudad destacó que este nuevo equipamiento, desarrollado en colaboración con el Ministerio de Educación, se encuentra prácticamente finalizado, a falta de los últimos detalles previstos para este verano.

Según explicó el portavoz, la nueva infraestructura constituye la principal medida estructural impulsada durante la legislatura para dar respuesta a la demanda de plazas de educación infantil.

“Creo que su próxima puesta en marcha es una medida que puede ayudar a paliar esta problemática que se ha podido suscitar en torno a la falta de plazas en Infantil", ha señalado Alejandro Ramírez, portavoz del Gobierno, en la rueda de prensa del Consejo.

Un centro con 191 plazas públicas

La Escuela Infantil de Loma Colmenar contará con cerca de 1.300 metros cuadrados construidos distribuidos en dos plantas y ofrecerá un total de 191 plazas públicas repartidas en 12 aulas adaptadas a diferentes edades.

Las instalaciones incluirán patios diferenciados, zonas de juego y espacios diseñados específicamente para garantizar la seguridad y comodidad de los menores.

Refuerzo de la red pública

El Ejecutivo recordó que la apertura del centro permitirá incrementar de forma significativa la capacidad de la red pública de educación infantil, en un contexto marcado por la elevada demanda de plazas.

Actualmente, la Ciudad mantiene convenios con centros privados para complementar la oferta existente, aunque la puesta en marcha de nuevas infraestructuras se considera una solución más estable y duradera.

Apertura prevista tras el verano

El Gobierno confía en que la entrada en funcionamiento de la Escuela Infantil de Loma Colmenar contribuya a reducir la presión sobre el sistema y facilite el acceso a la escolarización temprana a un mayor número de familias ceutíes.

La previsión es que los últimos trabajos pendientes concluyan durante el verano para que el centro pueda comenzar su actividad una vez completados todos los trámites necesarios.

Tendrá un sobrecoste de unos 850.000 euros

Una de las situaciones que surge en cualquier obra pública es la aparición de determinados imprevistos que obligan a reajustar presupuestos para su finalización. Es lo que le ha ocurrido a la nueva Escuela Infantil de Loma Colmenar de Ceuta, cuyo coste se elevará en casi 850.000 euros respecto al precio de adjudicación.

De hecho, el Gobierno local ha aprobado ya una modificación del contrato de edificación inicial motivada, principalmente, por las condiciones reales del terreno y por la necesidad de introducir ajustes técnicos no contemplados inicialmente.

El centro, que está llamado a abrir sus puertas el próximo mes de septiembre coincidiendo con el inicio del curso, pasará así de un presupuesto de adjudicación de 4,36 millones de euros a un coste total de alrededor de 5,2 millones, según la documentación a la que ha tenido acceso este periódico. 

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Un acuerdo que ha sido publicado oficialmente en el Boletín Oficial del Estado (BOE) de este sábado y que permitirá que estudiantes de los grados de Educación Infantil, Educación Primaria y del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria realicen sus prácticas académicas en centros educativos dependientes del Ministerio en la ciudad autónoma.

El convenio fue suscrito el pasado 24 de junio y tendrá una vigencia inicial de cuatro años, con posibilidad de prórroga. Según el texto oficial, el objetivo es facilitar que los universitarios puedan completar su formación mediante un programa de prácticas académicas externas no remuneradas, aplicando los conocimientos adquiridos en las aulas y adquiriendo experiencia real en el ejercicio de la docencia.

Un impulso a la formación de futuros docentes

La iniciativa afecta directamente a los estudiantes que cursen el Grado de Maestro en Educación Infantil, el Grado de Maestro en Educación Primaria y el Máster de Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Todos ellos podrán desarrollar parte de su aprendizaje en colegios e institutos públicos de Ceuta acreditados como centros de prácticas.

El Ministerio destaca que estas prácticas buscan favorecer la empleabilidad y la adquisición de competencias profesionales, mientras que la universidad subraya la importancia de acercar la formación académica a la realidad social y educativa del entorno.

Centros acreditados y tutores especializados

Uno de los aspectos más relevantes del acuerdo es que las prácticas estarán orientadas y tuteladas por profesionales de la educación en ejercicio. El Ministerio, a través de la Dirección Provincial de Ceuta, será el encargado de seleccionar los centros y acreditar a los profesores que ejercerán como tutores de prácticas.

Cada estudiante contará con un tutor del centro educativo y un tutor académico de la universidad, quienes supervisarán conjuntamente su evolución y evaluarán el periodo de prácticas para su incorporación al expediente académico.

Prácticas sin remuneración, pero con cobertura formativa

El convenio establece expresamente que las prácticas tienen carácter exclusivamente académico y que no generan relación laboral con el Ministerio ni con los centros educativos. Tampoco supondrán mérito para acceder a la función pública ni computarán a efectos de antigüedad.

Asimismo, los estudiantes no percibirán remuneración y deberán asumir sus gastos de desplazamiento, alojamiento y manutención durante el periodo de prácticas. La universidad será la responsable de las obligaciones relacionadas con la Seguridad Social y de contratar los seguros de responsabilidad civil y accidentes para los alumnos participantes.

Requisitos para participar en el programa

Para poder acceder a estas prácticas, los estudiantes deberán cumplir los requisitos académicos establecidos por la universidad y presentar una certificación negativa del Registro Central de Delincuentes Sexuales, una exigencia legal para trabajar con menores en el ámbito educativo.

Además, los participantes deberán comprometerse a respetar las normas de los centros, mantener la confidencialidad sobre la información a la que tengan acceso y aprovechar las oportunidades formativas que se les ofrezcan durante su estancia.

Un convenio con impacto en Ceuta

La Dirección Provincial del Ministerio en Ceuta considera que este tipo de acuerdos contribuye a fortalecer la conexión entre universidad y sistema educativo, al tiempo que permite a los centros docentes contar con futuros profesionales que se forman en contacto directo con la realidad de las aulas.

El convenio también prevé la creación de una Comisión de Seguimiento integrada por representantes de ambas instituciones para supervisar su funcionamiento y resolver posibles incidencias.

Con esta publicación en el BOE, Ceuta amplía las oportunidades de formación práctica para los futuros docentes.

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