En un comunicado, la formación política ha afirmado tajantemente que "Ceuta no es una colonia ni una provincia de segunda, aunque desde los despachos madrileños y sus representantes locales se obstinen en tratar a nuestra gente como si lo fuera". Desde el partido subrayan que la identidad ceutí se asienta sobre la convivencia y el esfuerzo de sus vecinos, situando a las escuelas y liceos públicos como los principales garantes de la cohesión social y del futuro de la juventud.

Críticas a la Delegación del Gobierno y a la Dirección Provincial de Educación

El motivo de las protestas responde a la organización establecida ante la visita de los Reyes a Ceuta. La formación considera incomprensible que el delegado del Gobierno anunciara a última hora de la tarde de un viernes, a las puertas de un puente festivo, y en un formato calificado como "televenta norteamericana de madrugada", una medida para que los menores asistan con autorización previa mientras los centros permanecen abiertos.

A juicio de la organización, esta maniobra evidencia un absoluto desconocimiento de la rutina escolar y pretende trasladar sobre las directivas, los docentes y las familias una responsabilidad que atañe únicamente a la Administración.

Asimismo, las críticas se extienden a la Dirección Provincial de Educación en Ceuta, a la que acusan de ponerse de perfil y mantener un "silencio cómplice". Según denuncian, este organismo ha demostrado una "incapacidad pasmosa de planificación, actuando con sumisión" y mermando los derechos laborales del profesorado.

En este sentido, recriminan la falta de liderazgo de la Dirección Provincial para exigir previamente las garantías necesarias para docentes, alumnado y familias.

Exigencias laborales, posicionamiento político y apelación a los socialistas ceutíes

Desde Podemos Ceuta han remarcado que no se puede tratar a los profesionales de la enseñanza como "funcionarios de segunda categoría", mientras a otros sectores del empleo público sí se les facilita acudir a los actos institucionales.

Ante esto, exigen una "rectificación inmediata, la interrupción reglada de la jornada laboral para quien desee asistir y un compromiso real de respeto hacia quienes sostienen día a día la educación pública en Ceuta".

Finalmente, aunque la organización remarca que realiza estas declaraciones desde su "defensa de la República y no de la monarquía", sostiene que la ciudadanía merece señalar la falta de sensibilidad atribuida a la gestión socialista. Por último, el grupo cuestiona la postura del PSOE de Ceuta, de su gestora y de los docentes dentro del partido, preguntándose si "se marcarán un Triano" mientras aplauden las actuaciones del nuevo Delegado del Gobierno.

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La organización critica que esta decisión se comunicara a última hora de la tarde del viernes, en vísperas del puente del 12 de octubre y cuando los colegios e institutos ya estaban cerrados. A su juicio, esta circunstancia deja poco margen para organizar las autorizaciones familiares que ahora se exigen.

La Junta considera que la medida evidencia un “profundo desconocimiento del funcionamiento de los colegios e institutos” y de las dificultades que supone aplicar una decisión de este tipo sin la planificación necesaria.

La petición de interrumpir la jornada escolar

Desde que se confirmó la visita oficial de los Reyes a Ceuta, la Junta de Personal asegura que trasladó al Ministerio de Educación, como interlocutor y órgano administrativo de referencia del personal docente, su propuesta de interrumpir la jornada escolar para que tanto el profesorado como el alumnado pudieran participar en este acontecimiento.

Aunque reconoce que la decisión final correspondía a la Delegación del Gobierno, el órgano de representación considera que debía haberse abordado con suficiente antelación y coordinación.

La Junta entiende que trasladar ahora a los centros educativos la responsabilidad de organizar las autorizaciones supone improvisar una respuesta que, a su juicio, la Administración debería haber previsto previamente.

Reclaman el mismo trato que al resto de empleados públicos

La organización sostiene que la decisión supone un “desprecio hacia los docentes”, a quienes recuerda que también son funcionarios del Estado y merecen el mismo respeto y consideración que el resto de los empleados públicos, a los que se ha permitido ausentarse de sus puestos para participar en el recibimiento.

La Junta subraya que la visita de Sus Majestades constituye un acontecimiento histórico para Ceuta y considera que el profesorado y el alumnado no deben quedar excluidos ni recibir un trato diferente por falta de previsión administrativa.

Por ello, exige al delegado del Gobierno que rectifique y autorice la interrupción de la jornada laboral. La organización reclama que la respuesta institucional tenga en cuenta la realidad de los centros educativos y permita a docentes y estudiantes participar en la visita.

“El respeto institucional debe demostrarse con hechos, planificación y decisiones que tengan en cuenta la realidad de los centros educativos y a quienes trabajan en ellos”, concluye la Junta de Personal Docente.

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Los estudiantes reunidos han manifestado su descontento debido a que no pueden realizar las actividades complementarias a su formación porque se les deniega la salida como medida de protección hacia los menores debido a la situación que el pueblo de Ceuta está padeciendo.

Convocatoria de la huelga

“Desde el Movimiento Estudiantil Ceutí convocamos a todo el alumnado de Ceuta a una jornada de huelga general estudiantil, con el objetivo de apoyar al alumnado de Formación Profesional del IES Clara Campoamor y reclamar soluciones ante los problemas que están afectando al desarrollo normal de sus enseñanzas”, así anunciaban los estudiantes la huelga iniciada esta mañana a las 12:00 horas.

Estefanía González es una estudiante que expresa verse afectada por “la situación que vive en nuestra ciudad. No nos dejan salir del instituto, debido a que lo consideran peligroso y por ello no podemos estar realizando las actividades que deberíamos de realizar. Los FP son prácticos, y la mayoría son clases prácticas”.

La joven estudiante ha incidido en que “no estamos haciendo las clases que necesitamos. Ni la piscina, ni la hípica, ni las pistas de atletismo ni de tenis. No podemos ir, porque desde la Dirección Provincial nos dicen que no, y nuestro propio director dice que no”.

Pablo Dominguez y Suly Taieb son dos estudiantes que han contado el motivo de su presencia en la manifestación: “no tenemos forma de evaluarnos sin poder salir del instituto. Nuestro módulo, aparte de unas asignaturas que son socorrismo, otra que es maniobra con cuerda que se refiere a escalada, otra que guía en bicicleta pues se tienen que dar fuera del instituto”.

A ello han añadido que no solo se trata de no salir del centro para realizar sus actividades obligatorias formativas, sino que el centro no les facilita alternativas para salir de una manera segura, siendo la solución quedarse sin poder realizarlas.

“Estamos pidiendo autobuses o vigilancia hacia nosotros, por ejemplo, de los militares”, ha explicado el estudiante Pablo Dominguez, añadiendo que se ha intentado culpar a los militares por ello pero que en absoluto tienen culpa de ello.

Estefanía González ha protestado enseñando unas gafas de buceo: “No hemos pisado la piscina todavía. Los del TECO tienen un módulo que es de socorrismo. Cuando se gradúen van a poder ser socorristas y no han tocado la piscina una vez”.

La joven estudiante lanza una pregunta: “¿Cómo vamos a asegurar que seamos profesionales de verdad y podamos ayudar a las personas si no hemos tocado nunca una piscina, no hemos tocado nunca una pala de pádel para poder jugar?”

Su respuesta no ha sido otra que recalcar el porqué de la manifestación: “estamos intentando hacer presión para que nos dejen salir e intentar ser profesionales formados”.

Cursos afectados

Esta situación afecta a un total de seis cursos de Formación Profesional, entre ellos los ciclos de TECO, cuyas enseñanzas tienen un importante componente práctico y requieren actividades fuera del centro y al aire libre.

El alumnado afectado directamente pide una formación práctica y real para graduarse con el nivel de conocimientos adecuado y que el día de mañana sepan actuar y tengan toda esa formación por la que están cursando.

Los estudiantes concentrados han explicado que la huelga es indefinida hasta que les den una solución. Asimismo, y que, desde su propio centro, el profesorado les apoya y anima a pedir las clases prácticas que ya deberían estar garantizadas.

“Hemos trasladado previamente estas cuestiones y hemos mantenido conversaciones con la Dirección Provincial de Educación. En estas conversaciones se nos ha trasladado que parte de las actuaciones necesarias corresponden a la gestión del propio centro educativo”, han comunicado desde el Movimiento Estudiantil Ceutí.

Por ello, consideramos necesario que se adopten medidas concretas y efectivas y que, cuando sea necesario, se soliciten a la Administración los recursos, autorizaciones o soluciones que permitan garantizar el normal desarrollo de las enseñanzas.

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“Es día histórico, hacía 20 años que sus majestades no venían, y por tanto desde la Comunidad Educativa nos piden si los menores pueden hacerse también partícipes de esa jornada tan importante para Ceuta”, ha explicado David de la Encina, quien ha insistido en la necesidad de mantener el horario establecido, por lo que habrá clase.

Asimismo, ha añadido que van a mesurar bastante, ya que “la Comunidad Educativa no son solo los menores, son también los profesores, son mucha más gente, y son padres y madres que muchos no son funcionarios y que trabajan en un taxi, en una panadería, en algún lugar, y si declaramos que no vayan los menores a las clases porque van a estar cerradas las aulas le vamos a provocar un problema de conciliación y de trabajo a esa Comunidad Educativa, a esos padres”, ha justificado. 

El mensaje del delegado

“Por lo tanto, ya descarto desde este momento que se vaya a firmar ninguna declaración de día no lectivo. Los días lectivos se declaran al principio del curso, están planificados, los padres y madres sabemos cuándo los niños no van al colegio”, ha declarado el delegado del Gobierno.

Además los funcionarios dependientes de la administración general del Estado deben ir a trabajar, a diferencia de los de la Ciudad Autónoma a los que sí se les ha dado día libre.

De la Encina ha recalcado que en “esta visita tan importante podrá ser participada por los menores que lo deseen en sus familias, yendo con ellos y declarando ese día, o si, a partir del horario de recreo del centro en cuestión, lo plantea y la dirección provincial, y desde luego en última instancia la Delegación, lo concreta y lo facilita”, ha reseñado.

De momento hay colegio y quienes se ausenten deberán justificarlo.

“En definitiva, la propuesta con la que estamos trabajando ahora mismo, a la hora que es y sin perjuicio de ultimarlo, a lo largo de la mañana, para que lo conozca todo el mundo, es que los menores tienen clase en Ceuta el martes”, ha explicado el delegado del Gobierno, David de la Encina.

Si trabajo… ¿puedo asistir a la visita del rey?

El delegado ha explicado que la realidad para aquellas personas que no sean funcionarias es que pueden valorar de forma negativa que, con motivo de la visita de los Reyes de España, la plantilla de servidores públicos no esté trabajando: “hay servicios básicos que cubrir, cuando hay mucha burocracia que atender”.

“Aquellos trabajadores públicos del Estado que deseen participar en la visita de sus majestades tienen derecho, por supuesto, a hacerlo pidiendo el día de asuntos propios en función del derecho laboral que tienen”, ha declarado de la Encina.

El delegado del Gobierno ha expresado que “podemos facilitar que solicitando a aquellos trabajadores del Estado su deseo de participar, concreten el horario del tramo de la visita, una vez que nos lo traslade la Casa Real”.

Asimismo, ha explicado que, si “sus majestades vienen de 11 a 3, pues no es necesario estar toda la mañana afuera, pero que aquel que desee asistir en algún tramo horario que lo solicite, garantice que el servicio público de esta casa queda cubierto, y sea autorizado por el superior administrativo de su trabajo, y que después retorne al puesto de trabajo una vez que haya terminado la presencia de sus majestades”.

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La iniciativa se formalizó mediante un comunicado emitido en Ceuta con fecha de este 8 de octubre de 2026.

Afectación en los cursos de Formación Profesional y el ciclo TECO

De acuerdo con lo que se señala en el documento, los problemas detectados perjudican directamente a seis cursos de Formación Profesional, situándose entre los principales afectados los ciclos de TECO.

Hay que recordar que esta modalidad formativa posee un alto componente práctico que requiere ejecutar tareas y sesiones de aprendizaje al aire libre y fuera de las instalaciones del instituto.

Las barreras actuales están bloqueando o restringiendo la ejecución normal de estas prácticas obligatorias, lo que incide negativamente en la capacitación del estudiantado.

Piden medidas concretas y efectivas

“Las dificultades existentes están impidiendo o limitando el desarrollo normal de estas actividades y, por tanto, afectan directamente a la formación del alumnado”, ha recalcado el Movimiento Estudiantil Ceutí.

Frente a este escenario, han explicado que han mantenido contactos previos con la Dirección Provincial de Educación y que las autoridades educativas informaron de que una parte de las gestiones pertinentes competen a la administración interna del propio IES Clara Campoamor.

Ante eso, desde el movimiento estudiantil se reclama la aplicación de medidas concretas y efectivas, instando a que se soliciten a la Administración los recursos, autorizaciones y soluciones requeridos para asegurar la correcta impartición de las materias.

Llamamiento a la unidad y defensa de la educación pública

Aunque las demandas surgieron en el seno del IES Clara Campoamor, el Movimiento Estudiantil Ceutí ha hecho hincapié en que la protesta debe adquirir un carácter unitario en toda la ciudad. Por este motivo, han hecho un llamamiento a todo el alumnado ceutí para secundar la huelga y acompañar a sus compañeros en las movilizaciones.

La organización ha remarcado que su intención no es asumir la voz del alumnado afectado, sino permanecer a su lado durante las reclamaciones. Más allá de la resolución de la problemática específica del centro, la movilización persigue defender el derecho a una educación pública de calidad y a una Formación Profesional dotada de medios suficientes.

Concentración en la Plaza de los Reyes

Como acto central de la protesta, el colectivo ha convocado a los estudiantes a una concentración pública que tendrá lugar el 9 de octubre de 2026 a las 12:00 horas en la Plaza de los Reyes.

El propósito de este encuentro es dar visibilidad a las deficiencias formativas, arropar a los estudiantes de FP y solicitar medidas inmediatas a las instituciones competentes. El Presidente del Movimiento Estudiantil Ceutí ha concluido recordando que la movilización del Clara Campoamor concierne a todo el colectivo, enfatizando que la Formación Profesional también es futuro.

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Sin embargo, mientras la Ciudad Autónoma ha declarado ese día de libre disposición extraordinario para el personal de la Administración Local, los docentes tendrán que acudir con normalidad a sus centros educativos, al depender del Ministerio de Educación, han denunciado desde CSIF.

Tanto es así, que desde el sindicato “consideramos que esta situación supone una diferencia de trato difícil de entender en una jornada tan excepcional”, señalan.

Permanecer en los centros de trabajo

Según han manifestado a través de una nota de prensa, “los trabajadores de la Administración Local podrán disfrutar de la visita, mientras que los docentes, que también forman parte de la sociedad ceutí, deberán permanecer en sus puestos de trabajo”.

Por ello, desde CSIF se preguntan, “¿por qué los trabajadores de la Ciudad Autónoma, con un criterio más que acertado, sí pueden disfrutar de este acontecimiento histórico, tan reivindicado por la sociedad ceutí tras lo vivido desde el 30 de julio, y los docentes no? Esta es la pregunta que se hacen muchos profesionales de la educación”. 

Un precedente histórico

Basándose en lo ocurrido cuando los reyes don Juan Carlos y doña Sofía visitaron la ciudad en 2007, recuerdan, “las clases se interrumpieron a las 11:00 horas, lo que permitió a los docentes participar en aquel momento histórico”.

Por ello, CSIF considera que debería adoptarse una medida similar en esta ocasión.

Desde CSIF manifiestan “que no se puede ignorar la realidad específica de Ceuta ni establecer diferencias entre trabajadores que desarrollan su actividad en la misma ciudad únicamente por depender de distintas administraciones”.

“Los docentes ceutíes han demostrado sobradamente su compromiso con la ciudad y con su alumnado. Ante una jornada tan extraordinaria, consideramos razonable buscar una solución que les permita vivir este acontecimiento junto al resto de la ciudadanía”, inciden.

Por todo ello, desde CSIF reclaman al Ministerio que escuche esta petición y ofrezca una respuesta antes del próximo martes, porque, “si no podemos ver a Sus Majestades el 13 de octubre, siempre nos quedará esperar al 6 de enero”.

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La actividad se desarrolla con motivo del Día de las Bibliotecas Escolares y se enmarca en el Plan Lector y de la Biblioteca Escolar de la Escuela de Arte, inaugurado hace dos años.

La propuesta combina además la metodología de aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo, de manera que son los propios alumnos quienes investigan grandes obras de arte, construcciones históricas o figuras como los mecenas, siempre dentro de su contexto histórico y cultural.

Motivación a los alumnos

La iniciativa partió de David Muñoz Arbona, profesor de Fundamentos Artísticos y jefe del Departamento de Bachillerato Artístico, además de coordinador del Plan Lector y de la Biblioteca Escolar.

Al conocer el interés de Álvaro por ‘Assassin’s Creed’ y comprobar el potencial de sus recreaciones históricas, le propuso convertir ese material en una herramienta educativa para sus compañeros.

“Me pareció muy interesante aunar la lectura, el arte y la tecnología”, explica Muñoz Arbona, quien considera que este tipo de iniciativas pueden contribuir también a reforzar la comprensión lectora entre los jóvenes.

Un recorrido por la Italia del Renacimiento

Durante aproximadamente un mes, Álvaro investigó, seleccionó imágenes y realizó capturas del videojuego para preparar una exposición sobre el Renacimiento italiano de los siglos XV y XVI.

El proyecto no se limita al contenido del videojuego, sino que incorpora también los libros ilustrados y otros materiales relacionados con la saga.

A través de ‘Assassin’s Creed’, los alumnos pueden recorrer ciudades como Florencia, Roma o Venecia y reconocer edificios y espacios históricos, entre ellos la Catedral de Santa María del Fiore o el Palacio Ducal.

Para Muñoz Arbona, la recreación de estos escenarios convierte al videojuego en un recurso especialmente interesante para estudiar arte. 

Videojuegos que enseñan

“Estos videojuegos son súper pedagógicos porque te enseñan, además, de una manera maravillosa lo que es la recreación de diferentes monumentos artísticos”, traslada el docente.

Álvaro, estudiante de Diseño Gráfico Interactivo, defiende precisamente esa posibilidad de aprender utilizando herramientas que forman parte del ocio de muchos jóvenes.

“Mi intención es demostrar que sí que se puede aprender con ellos y esta es la prueba de ello”, explica.

El alumno considera que el videojuego puede servir como puerta de entrada a otros contenidos y, especialmente, a la lectura.

“Hay muchos más lugares donde investigar”

“Que investiguen, que lean mucho, que es muy importante, y que intenten expandir su forma de ver las cosas porque no todo se guarda en un libro. Hay muchos más lugares donde investigar, como videojuegos, películas y muchas más cosas”, anima.

La experiencia tuvo una buena acogida entre sus compañeros y ahora la Escuela de Arte pretende ampliar la propuesta.

Álvaro continúa sus estudios en el centro, esta vez en el Grado Superior de Diseño Gráfico Interactivo, y durante este trimestre compartirá su proyecto con estudiantes de otros niveles.

Un proyecto con eco

La intención es que el trabajo no quede en una exposición aislada, sino que otros alumnos puedan inspirarse en el formato para desarrollar sus propias investigaciones y compartirlas posteriormente con sus compañeros.

De esta manera, la Escuela de Arte apuesta por unir lectura, investigación artística y tecnología, aprovechando además la cercanía entre sus diferentes enseñanzas y la voluntad de sus alumnos.

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Esta convocatoria se enmarca en las Ofertas de Empleo Público correspondientes a los años 2024 y 2025, buscando cubrir vacantes como personal funcionario de carrera en la plantilla autonómica.

Si estás buscando una oportunidad en el sector público, el acceso a estas plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta se realizará mediante el sistema de oposición en turno libre.

Esta nueva oferta para conseguir plazas de Técnico de Educación Infantil en Ceuta representa una excelente vía de acceso al empleo público en el ámbito educativo local.

Requisitos indispensables para los aspirantes

Para formar parte de este proceso selectivo y optar a una de las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta, las personas interesadas deben cumplir una serie de condiciones generales antes de que finalice el plazo de entrega de instancias.

Entre los requisitos académicos, es imprescindible estar en posesión del título de Técnico Superior en Educación Infantil. Asimismo, los candidatos deben poseer la nacionalidad española o de un Estado miembro de la Unión Europea, tener cumplidos los 16 años y no superar la edad máxima de jubilación forzosa.

A nivel legal y funcional, se exige no padecer limitaciones físicas o psíquicas incompatibles con el puesto, no haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio público y aportar el certificado negativo oficial del Registro Central de Delincuentes Sexuales.

Todas las personas que logren superar la fase de oposición para las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta deberán mantener estas condiciones hasta el momento de su nombramiento oficial.

Plazo de solicitud y exenciones de tasas

El procedimiento de inscripción arranca tras la publicación de la convocatoria en el Boletín Oficial del Estado (BOE).

A partir del día siguiente a dicha publicación, se abre un margen de 20 días hábiles para presentar el formulario oficial dirigido al presidente de la Ciudad Autónoma.

Para tramitar la solicitud de estas plazas de Técnico de Educación Infantil en Ceuta, se puede acudir a las oficinas del Registro General (como Ceuta Center, El Morro o El Príncipe) mediante cita previa en el portal web institucional, o bien hacer uso de la sede electrónica y demás canales de la Ley 39/2015.

En cuanto al abono de los derechos de examen, la normativa contempla exenciones del 100% para personas en desempleo de al menos un mes (que cumplan los requisitos de renta), víctimas de violencia de género y aspirantes con una discapacidad igual o superior al 33%.

Del mismo modo, las familias numerosas disfrutarán de una bonificación del 50% en la tasa correspondiente.

Tres ejercicios eliminatorios en la oposición

La selección para conseguir las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta constará de tres exámenes obligatorios.

El primer ejercicio consistirá en el desarrollo por escrito de dos temas elegidos al azar (uno del Grupo I y otro del Grupo II del temario) en un máximo de tres horas, seguido de una lectura pública ante el Tribunal Calificador.

Para superar esta prueba eliminatoria se exige obtener al menos un 5 sobre 10 en cada tema.

El segundo ejercicio, también de tres horas de duración y lectura pública, evaluará un supuesto teórico-práctico vinculado a las funciones del puesto.

Por su parte, el tercer ejercicio incluye un cuestionario test de 100 preguntas sobre aptitudes intelectuales (con penalización de 0,33 puntos por fallo) y una prueba competencial para evaluar aspectos emocionales y actitudinales.

Cabe destacar que el orden de actuación de los opositores a las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta comenzará por aquellos cuyo primer apellido inicie por la letra 'U'.

Calificación final y formación de bolsa de trabajo

La nota definitiva de la oposición resultará de la media aritmética entre el primer y segundo ejercicio, siendo obligatorio haber obtenido el apto en la prueba competencial.

Aquellos aspirantes que no obtengan plaza pero hayan aprobado al menos el primer ejercicio pasarán a integrar una bolsa de empleo para personal interino.

Finalmente, quienes logren obtener las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta dispondrán de 20 días hábiles para aportar la documentación requerida y deberán tomar posesión de su cargo en un plazo de 15 días naturales tras su nombramiento en el BOCCE.

La creación de una lista de reserva vinculada a las plazas de técnicos de Educación Infantil en Ceuta permitirá responder a las necesidades temporales de personal en la plantilla autonómica.

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Mediante decretos aprobados por el consejero de Presidencia y Gobernación, Alberto Ramón Gaitán Rodríguez, se da luz verde a la provisión de puestos públicos esenciales en la atención de menores y colectivos vulnerables.

En esta convocatoria destacan la oferta para obtener plaza de ayudante educativo y la oportunidad para acceder al puesto de monitor educativo.

En concreto, la administración local convoca un total de cinco plazas en la categoría de ayudante educativo y una plaza para la función de monitor educativo.

Ambas opciones están encuadradas dentro de la Oferta de Empleo Público del año 2025 y se resolverán mediante el sistema de oposición libre, garantizando la igualdad, el mérito y la capacidad entre todos los aspirantes.

Clasificación profesional y nivel de titulación exigido

Una de las cuestiones clave para los opositores es comprender la diferencia de grupo y titulación entre ambas categorías profesionales.

Las cinco plazas de ayudante educativo corresponden al Grupo C, Subgrupo C1, integradas en la Escala de Administración Especial, Subescala Servicios Especiales, Clase Personal de Oficios.

Por su parte, la vacante de monitor educativo se encuadra en el Subgrupo C2 dentro de la misma escala y subescala administrativa.

En lo referente a la titulación requerida para participar:

• Para aspirar a la plaza de ayudante educativo, es imprescindible contar con la titulación oficial de Técnico Superior en Integración Social.
• Para optar a la plaza de monitor educativo, el requisito académico exigido es estar en posesión del título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o su equivalente oficial acreditado.

Además de los títulos específicos, tanto para el perfil de ayudante educativo como para el rol de monitor educativo, los candidatos deberán tener la nacionalidad española o comunitaria, haber cumplido 16 años de edad, poseer la capacidad funcional necesaria para el puesto y presentar la certificación negativa del Registro Central de Delincuentes Sexuales.

Cómo es el proceso selectivo: los tres ejercicios eliminatorios

El procedimiento de selección para lograr plaza de ayudante educativo o de monitor educativo consta de tres pruebas de carácter eliminatorio.

La estructura de los exámenes ha sido diseñada para evaluar los conocimientos teóricos, las destrezas prácticas y los rasgos competenciales.

Primer ejercicio: desarrollo de temas teóricos

El primer examen para la plaza de ayudante educativo y para la de monitor educativo consiste en desarrollar por escrito dos temas extraídos al azar del temario oficial (un tema del Grupo I de materias comunes y un tema del Grupo II de materias específicas) en un tiempo máximo de tres horas.

Para superar esta prueba tanto en el perfil de ayudante educativo como en la categoría de monitor educativo, es obligatorio obtener una calificación mínima de 5 puntos en cada uno de los dos temas redactados.

Una vez finalizada la redacción, los aspirantes a ayudante educativo y los candidatos a monitor educativo deberán realizar la lectura pública de su ejercicio ante el Tribunal Calificador en la fecha fijada.

Segundo ejercicio: Caso teórico-práctico

El segundo examen exigido al ayudante educativo y al monitor educativo consiste en la resolución de un supuesto teórico-práctico propuesto por el Tribunal, directamente relacionado con las tareas habituales del puesto de trabajo, disponiendo también de un tiempo máximo de tres horas.

Esta prueba busca comprobar las habilidades operativas de cada futuro ayudante educativo o monitor educativo y se evalúa de 0 a 10 puntos, siendo imprescindible alcanzar al menos un 5 para no quedar eliminado.

En el caso del puesto de monitor educativo, este examen práctico incluye asimismo la lectura pública del trabajo.

Tercer ejercicio: Test psicotécnico y evaluación de competencias

El tercer examen, aplicable tanto a los aspirantes a ayudante educativo como a los postulantes a monitor educativo, consta de dos partes diferenciadas:

• Prueba de aptitudes intelectuales: cuestionario tipo test de un máximo de 100 preguntas sobre razonamiento lógico, memoria y comprensión verbal, con una duración máxima de 60 minutos. Cada respuesta correcta suma 1 punto, mientras que los errores penalizan restando 0,33 puntos.
• Prueba competencial: cuestionario orientado a medir la adecuación actitudinal y emocional para el desempeño del rol de ayudante educativo o de monitor educativo. En esta evaluación se valora especialmente la sinceridad y la coherencia personal, penalizándose la intención de proyectar un perfil artificialmente perfecto.

La calificación final de este tercer ejercicio se otorgará como 'apto' o 'no apto'. Para el cálculo de la puntuación final de la oposición del ayudante educativo y del monitor educativo, se calculará la media aritmética de las notas del primer y segundo ejercicio, siempre que se haya obtenido el 'apto' en la evaluación competencial.

Bolsa de empleo: oportunidades de trabajo interino

Un aspecto de enorme atractivo para quienes preparan la prueba de ayudante educativo o buscan incorporarse como monitor educativo es la creación de una bolsa de trabajo.

Aquellos opositores que aprueben al menos el primer ejercicio del proceso selectivo para ayudante educativo o para monitor educativo pasarán automáticamente a integrar la bolsa de empleo de funcionarios interinos y personal laboral temporal de la Ciudad Autónoma de Ceuta.

Esto garantiza que la preparación para ser ayudante educativo o monitor educativo pueda dar frutos laborales a corto y medio plazo incluso si no se obtiene la plaza de carrera en primera instancia.

Inscripción, tasas de examen y exenciones oficiales

El plazo para presentar las instancias de participación para la vacante de ayudante educativo o la plaza de monitor educativo es de 20 días hábiles, contados a partir del día siguiente a la publicación de la convocatoria en el Boletín Oficial del Estado (BOE).

Las solicitudes deben dirigirse al presidente de la Ciudad de Ceuta mediante el modelo oficial publicado en las bases.

Los trámites de presentación para el puesto de ayudante educativo y para el de monitor educativo pueden realizarse en las oficinas del Registro General de la Ciudad (ubicadas en Ceuta Center, Morro y El Príncipe) solicitando cita previa en la plataforma web oficial (citas.ceuta.es) o a través de los canales legalmente habilitados.

En relación con las tasas del examen:

• Para la convocatoria de ayudante educativo, los derechos de examen son de 16,18 euros, ingresados en la cuenta bancaria habilitada en el BBVA.
• Para la convocatoria de monitor educativo, el importe se rige por la Ordenanza Fiscal de Tasas de la Ciudad Autónoma, abonándose mediante la correspondiente carta de pago o código QR en el proceso de solicitud.

Estarán completamente exentos de pagar las tasas quienes opten a la plaza de ayudante educativo o monitor educativo y acrediten hallarse en situación de desempleo durante al menos un mes anterior a la publicación en el BOE, ser víctimas de violencia de género o certificar una discapacidad igual o superior al 33%.

Asimismo, los miembros de familias numerosas que se inscriban como ayudante educativo o monitor educativo disfrutarán de un descuento del 50% en los derechos de examen.

Orden de actuación y pautas de preparación

El orden de llamamiento de las pruebas para ayudante educativo y monitor educativo dará comienzo por aquellos opositores cuyo primer apellido inicie por la letra 'B', conforme al sorteo oficial dictado por la Secretaría de Estado de Función Pública.

Para quienes sueñan con consolidar su futuro como ayudante educativo o como monitor educativo, la clave radica en planificar el estudio de los temarios anexos a la convocatoria, que abarcan desde el marco constitucional y el Estatuto de Autonomía de Ceuta hasta la normativa específica de protección de menores, atención residencial e integración social.

Con constancia y una buena preparación de los supuestos prácticos, conseguir la plaza deseada de ayudante educativo o monitor educativo está al alcance de la mano.

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Una situación que ha provocado malestar entre la comunidad educativa, que cuestiona la planificación y la falta de previsión ante una actuación que estaba condicionada por las circunstancias del terreno y la meteorología.

La situación, según trasladan desde el entorno del centro, no responde a una decisión de los docentes de no acudir a sus puestos de trabajo, sino a las dificultades derivadas del dispositivo desplegado en la zona.

La actuación se habría llevado a cabo sin aviso previo suficiente, según la queja, lo que ha impedido a algunos profesionales desplazarse con normalidad hasta el colegio.

Todo ello ha terminado repercutiendo directamente en el funcionamiento del centro y, especialmente, en los alumnos, que han comenzado la jornada sin algunos de sus maestros.

Las familias que acudieron con sus hijos al colegio se encontraron así con una situación anómala, mientras el equipo educativo trataba de mantener la actividad del centro dentro de las posibilidades existentes.

La educación, también una prioridad

La comunidad educativa entiende que, ante una situación de emergencia, la seguridad debe estar por encima de cualquier otra consideración.

Sin embargo, considera que precisamente en este tipo de actuaciones resulta fundamental contar con una adecuada previsión, coordinación e información, especialmente cuando pueden verse afectados servicios esenciales.

La crítica se centra, por tanto, en la ausencia de alternativas que permitan garantizar el funcionamiento del colegio cuando se adopta una medida de estas características.

La situación adquiere especial relevancia en Benzú por las particularidades de una barriada cuya conexión puede verse condicionada por las actuaciones que se desarrollen en su entorno.

Además, la jornada se ha visto condicionada por unas circunstancias meteorológicas marcadas por la niebla, que dificultaba incluso la visibilidad del monte donde se encontraba el asentamiento.

Desde el entorno educativo se cuestiona que se hayan tomado determinadas decisiones sin valorar suficientemente las consecuencias que podían tener para quienes necesitan acceder al centro.

Malestar por la falta de previsión

La principal preocupación trasladada es que, mientras se adoptan decisiones para resolver una situación de emergencia, las consecuencias terminen recayendo sobre los ciudadanos.

En este caso concreto, sobre las familias y los escolares que acudieron al Ruiz Picasso esperando desarrollar una jornada lectiva con normalidad.

El centro ha tenido que afrontar así una situación excepcional, con alumnos sin sus docentes y con la organización educativa condicionada por una actuación desarrollada en las inmediaciones.

Una circunstancia que, según la queja, podría haberse evitado o al menos minimizado con una comunicación previa y una planificación que contemplara las necesidades del colegio.

El mensaje que trasladan desde la comunidad educativa es claro: la seguridad es irrenunciable, pero la educación también debe ser tenida en cuenta a la hora de planificar este tipo de dispositivos.

Los escolares, sus familias y los profesionales del centro reclaman que futuras actuaciones tengan en cuenta estas consecuencias para evitar que una intervención necesaria termine afectando al normal funcionamiento de un servicio esencial.

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