Pilar Álvarez, la responsable del área, cree que el incremento registrado en los último años ha influido directamente en la mejora de resultados.
La participación de los centros educativos ceutíes en los programas educativos que pone en marcha el Ministerio de Educación va a duplicarse durante el próximo curso escolar, según estimaciones de la Dirección Provincial. En total serán más 24 las acciones formativas las que se pondrán en marcha y en las que estarán implicados algunos de los agentes de enseñanza de la ciudad. A todo esto se sumarán los programas europeos, que también registrarán un importante incremento.
Entre los programas que se pondrán en marcha en Ceuta estarán el ‘Profundiza’ (Programa de profundización de contenidos), ‘PALE’ (formación en lenguas extranjeras para el profesorado), ‘Rutas científicas’ (pretende recuperar el interés por las Ciencias con visitas a laboratorios, centros de investigación, con desarrollo aplicado de los conocimientos científicos así como recorridos por museos de ciencias, parques naturales, sendas, centros de observación y empresas de alimentación), ‘Rutas Literarias’ (persigue completar la formación que se imparte en el aula por medio de la realización de un itinerario que girará en torno a un libro, personaje o un autor relevante sobre el que los alumnos trabajarán en sus centros. A continuación viajarán para conocer los lugares que han servido de inspiración o han guiado la narración leída), ‘Escuelas Viajeras’ (es un recurso educativo que permite a los alumnos mediante la realización de una determinada Ruta, conocer las distintas comunidades que constituyen España, sus riquezas y características peculiares), ‘Inmersión Lingüística’ (asistencia de grupos de alumnos con su profesor de inglés a distintos centros de España, fuera del entorno escolar en los que se lleva a cabo un programa para trabajar los aspectos orales de la lengua inglesa, y conviven con al menos dos grupos de alumnos de distintas comunidades), ‘Agrupaciones de Centros Educativos (se busca impulsar intercambios entre los centros y la movilidad de alumnos y profesores, contribuyendo a la adquisición y mejora de sus aptitudes, no sólo en el tema o área en los que se centre el proyecto, sino también en cuanto a su capacidad de trabajar en equipo, utilizando, entre otros medios, las tecnologías de la información y comunicación), ‘Aulas de la Naturaleza’ (su finalidad es favorecer el intercambio de alumnos de diferente procedencia, nivel socio económico y capacidad, contribuyendo de este modo a la consecución del máximo grado de inclusión y normalización en un entorno educativo no formal y en contacto directo con la naturaleza), ‘Programa Mus-e’ (busca el fomento de las artes, especialmente de la música, el canto, el teatro, la danza y las artes plásticas, en el ámbito escolar como herramienta que favorece la integración social educativa y cultural de niños, previene la violencia, el racismo y fomenta la tolerancia y el encuentro entre las distintas culturas, desde el respeto a la diversidad), ‘PROA’, (acompañamiento y refuerzo educativo), ‘British Council’ (convenio para fomentar el conocimiento mutuo de las culturas española y británica).
Una de las iniciativas que más éxito está teniendo son los ‘Contrato-Programa’, que este año contará con la implicación de diez centros en Ceuta (ocho institutos y dos centros de Primaria). En total, será cinco colegios más que el curso pasado los que se sumen a esta iniciativa orientada a la mejora del éxito escolar.
Otro de los programas que multiplica el número de participantes es el COMBA (para trabajar las competencias básicas) que pasa a tener tres centros de Secundaria y uno de Primaria enrolados.
El universo de los programas educativos europeos es uno de los más atractivos. Prueba de ello es que en el ‘Comenius’ (que tiene por objeto reforzar la dimensión europea en el campo de la educación infantil, primaria y secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos y dura dos cursos) hay actualmente siete proyectos de segundo año en marcha y cinco que comenzarán ahora. En el ‘Gruntvig’ (tiene como meta mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en un sentido amplio, incluyendo la enseñanza formal, la no formal y la enseñanza informal, incluido el autoaprendizaje y dura dos cursos), hay cuatro proyectos de segundo año y seis de primer año. El programa ‘Leonardo’ (va dirigido a atender las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todas las personas implicadas en la educación y Formación Profesional, así como a las instituciones y organizaciones que imparten o facilitan esa formación) contará con cuatro proyectos en Ceuta y el AICLE (Aprendizaje Integrado de Lengua Inglesa y Contenidos de otras Materias) se pondrá en marcha en el Lope de Vega en la asignatura de plástica.
A finales del curso pasado este medio ya anunciaba que la participación tanto de profesores como de alumnos en los programas educativo había llegado casi a triplicarse en los últimos años. Con este nuevo aumento participativo se confirma, por tanto, un incremento exponencial sorprendente que supone la reafirmación de que la comunidad educativa local tiene la intención de hacer todo lo posible por mejorar sus resultados y que los centros se prestan a la colaboración e implicación en los distintas oportunidades que se les brinda desde Madrid. En general, los programas europeos despiertan gran interés por la posibilidad del intercambio cultural y el trabajo con otros centros, aunque acciones como las Escuelas Viajeras, las Rutas Literarias y las Científicas también tienen una excelente acogida entre el alumnado por la posibilidad de conocer otros lugares.
Álvarez: “Seguro que la implicación es muy positiva”
La jefa de la Unidad de Programas Educativos en la Dirección Provincial del ME, Pilar Álvarez, se mostró convencida de que la alta participación de la comunidad educativa ceutí en las diferentes acciones disponibles estaba directamente relacionada con la mejora de resultados que se está registrando. “Seguro que la implicación en todos estos proyectos influye y repercute en la mejora que se está viviendo”, afirma. Ella narra la situación en primera persona y aclara que la demanda de participación en los diferentes programas y grupos de trabajo es “muy alta”. Además, los centros que han tenido la oportunidad de conocer sus resultados del curso pasado “han pedido trabajar en las materias y puntos específicos en los que obtienen una puntuación más baja”. Eso también demuestra que la labor se está realizando en la dirección correcta, ya que se pretende reforzar aquellas facetas en las que hay más problemas educativamente hablando.
