Esa es una de las principales conclusiones del seminario sobre técnicas de motivación para el alumnado de PCPI que ahora ha publicado el CPR de Ceuta.
El Centro de Profesores y Recursos de Ceuta (CPR) realiza al año una serie de seminarios sobre los que en ocasiones realiza publicaciones. Pues bien, durante el pasado curso se realizó una titulada ‘Estudio y Evaluación de técnicas de motivación para el alumnado de PCPI’ en la que se concluye que la motivación del profesorado es fundamental para conseguir los objetivos y un cambio educativo, por lo que sin su implicación es imposible mejorar y que los alumnos mejoren sus resultados a todos los niveles.
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) sustituyen a los Programas de Garantía Social (PGS) con la función de rescatar al alumnado que presenta un alto riesgo de abandonar el sistema educativo. Según la LOE, su objetivo es “que los alumnos alcancen las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno en la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales”, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria, ampliando sus competencias básicas para proseguir estudios de las diferentes enseñanzas si lo desearan.
Los participante en el seminario, y por tanto en la publicación del CPR, apuntan la necesidad de buscar fórmulas para mejorar el rendimiento de los estudiantes y concluyen que la falta de motivación no es sólo responsabilidad del alumnado. “A veces el sistema no ayuda a incentivar al estudiante en su trabajo diario en clase”, advierten. Ellos aseguran que hay evidencias que demuestran que cuando un alumno fracasa en la ESO y cambia a la FP aumenta su motivación e implicación. La causa de este cambio es que la forma de trabajar en la FP es más “activa y participativa” y que los contenidos son “más prácticos”.
Los docentes participantes no huyen de su responsabilidad y afirman que si la familia tiene un papel “fundamental” en el éxito o fracaso de los estudios, la figura del tutor que debe orientar al estudiante también es muy importante. “Nuestro compromiso es imprescindible”, concluyen. “Debemos saber que sin la complicidad positiva y el convencimiento del profesorado, ni todas las leyes del mundo, ni las nuevas tecnologías, producirán el cambio educativo que esperamos y que necesitan nuestros jóvenes”, sentencian.
Los participantes reconocen que la tarea no es sencilla y que el alumnado suele llegar a los PCPI con mucho problemas, pero “hacemos un llamamiento para que se continúe trabajando” y con la motivación se impulse la consecución de “entornos educativos completos, atractivos y profesionales”.
Nuevas enseñanzas míninas
El pasado viernes el Consejo de Ministros aprobaba unos reales decretos sobre Educación que se aplicarán a partir del próximo curso. En el dóa de ayer el ministro Gabilondo comparecía en rueda de prensa y anunciaba una inversión de 600 millones de euros para impulsar la Formación Profesional y los PCPI. Igualmente aseguraba que el objetivo de estas nuevas normas es hacer del sistema educativo una estructura más flexible, aunque sin perder ni la rigusoridad ni la exigencia porque “el sistema puede ser riguroso, pero no rígido, puede ser riguroso y muy flexible”. El decreto que afecta a los PCPI dice que se ampliarán a dos años y que se adelantan a los alumnos de 15 años.
