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El sindicato reclama otro proyecto ajustado a la realidad de Ceuta y que se consulte al profesorado
El Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado (CEE) aprobó el pasado martes una enmienda a propuesta del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza (STEs) al Proyecto de Orden de la Enseñanza Básica y su Currículo para Personas Adultas en el ámbito del MECD. El sindicato solicitó la devolución de ese plan al Ministerio para que presente “otro ajustado a la realidad de Ceuta y Melilla consultando al profesorado”.
La enmienda, explica el STEs, se basa en el análisis del Proyecto que ha realizado el personal docente afectado. Esa valoración se remitió en octubre al Ministerio, pero no fue tenida en cuenta. En su evaluación del documento, el profesorado considera que “no se atiende la realidad” del alumnado de Ceuta y Melilla, cuyas características “difieren sensiblemente del resto de territorios”. En este sentido, señalan que “los estándares de aprendizaje del Nivel I de Enseñanzas Iniciales difícilmente se pueden alcanzar en un curso académico partiendo de los niveles que presenta nuestro alumnado”. Además, el profesorado cree necesaria selección de estándares de aprendizaje evaluables “porque el alumnado adulto posee destrezas y conocimientos no formales producto de su experiencia vital que, junto con las competencias que adquiera en su formación en el CEPA, le puede poner en condiciones de desarrollar una vida laboral o de realizar nuevos estudios sin la obligatoriedad de cumplir todos y cada uno de los estándares propuestos en este Proyecto de Orden”.
El sindicato también reclama que se adapten al alumnado los contenidos del currículo y su organización en ámbitos. STEs considera que no es adecuado para el Nivel I Básico separar los contendidos en tres ámbitos (Comunicación y competencia Matemática, Ciencia, Tecnología y Sociedad en el Mundo Actual y Desarrollo e Iniciativa Personal y Laboral).
Además, señala que los alumnos del Nivel I Básico tienen un bajo o nulo nivel de competencia en lengua castellana, por lo tanto “no procede impartir las sesiones previstas de inglés”. El sindicato subraya que “no debemos olvidar que lo que estamos denominando ‘una lengua extranjera’ es para estos alumnos ‘una segunda lengua extranjera’, un tercer idioma (por detrás de su lengua materna y del castellano)”.
