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Lara recuerda que hacen falta dos IES en la ciudad para tener un Centro Integrado de FP y una Escuela de Artes
La responsable del Sector de Enseñanza de CSI.F en Ceuta, Estefanía Lara, urgió ayer a los representantes políticos a “derogar” los Reales Decretos que impusieron los distintos recortes que han afectado al sistema educativo durante los últimos años y a acelerar la elaboración de un Pacto de Estado por la Educación que, teniendo en cuenta la voz de los representantes de los docentes, “abogue por la calidad y la excelencia educativa, la equidad y, por tanto, la defensa del sistema público y la estabilidad de nuestro modelo educativo”.
En rueda de prensa, Lara desgranó el decálogo que abandera su sindicato para ese proceso, en el que según sus prioridades hay que incluir “cuestiones esenciales” como “reducir el número de alumnos por clase [un problema endémico en la ciudad], considerar el esfuerzo del alumnado en el estudio, asegurar una adecuada atención a la diversidad o incrementar las plantillas”, singularmente en ámbitos como Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje.
Con una tasa local de interinidad del 30%, CSI.F también estima que es tan necesario dan estabilidad a los profesionales y “potenciar la Enseñanza Pública que es la única que garantiza la igualdad de oportunidades” como “regular las condiciones y derechos laborales de los docentes a nivel estatal para que existan unos mínimos que dignifiquen la labor docente y aseguren el reconocimiento social y profesional del profesorado”.
El sindicato redobla su exigencia de “recuperar lo perdido y empezar a mejorar toda la vida laboral del docente desde la formación inicial y permanente, pasando por el acceso, la carrera profesional y las condiciones laborales, hasta la jubilación”.
Además, reivindica mayores niveles de inversión que permitan cubrir las carencias de equipamientos en ciudades como Ceuta, donde según recordó Lara “hacen falta al menos dos nuevos IES para poder acometer los proyectos de dotarnos de un Centro Integrado de Formación Profesional o una Escuela de Artes”. Igualmente exige un sistema de becas “que tenga como prioridad la equidad y esté basado en un principio claro: que ningún alumno deba dejar de estudiar por motivos económicos”.
