Un grupo de estudiantes del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Granada ha manifestado su profundo malestar por la situación que, según afirman, se vive desde hace varios cursos en la asignatura Didáctica de la Lengua y la Literatura Española en Educación Infantil II.
Los alumnos aseguran que el elevado porcentaje de suspensos es una preocupación constante y que existen numerosos casos de estudiantes que ya han superado todas las asignaturas del grado, así como el Prácticum I-II y el Trabajo Fin de Grado, pero que continúan sin poder obtener el título al no conseguir aprobar esta materia.
Según explican, algunos estudiantes incluso han agotado todas las convocatorias disponibles sin lograr superar la asignatura, lo que, a su juicio, evidencia la necesidad de revisar el sistema de evaluación y las correcciones de los exámenes.
Uno de los aspectos que más críticas genera entre el alumnado es el modelo de evaluación. Los estudiantes sostienen que los exámenes son de desarrollo y consideran que la corrección se realiza siguiendo una plantilla muy cerrada, de modo que, aunque las respuestas sean correctas desde un punto de vista académico, si no coinciden con el contenido esperado en dicha plantilla, reciben una calificación negativa.
Además, algunos alumnos expresan su descontento con el proceso de revisión de exámenes. Según relatan, durante las revisiones no siempre reciben una explicación detallada de los errores cometidos y consideran que las aclaraciones ofrecidas no les permiten comprender qué aspectos deben mejorar para futuras convocatorias. Esta situación, afirman, les genera una sensación de indefensión e impotencia.
El colectivo de estudiantes insiste en que su objetivo no es cuestionar la dificultad de la asignatura ni solicitar un trato de favor, sino reclamar un sistema de evaluación que, en su opinión, sea más transparente, garantice una revisión detallada de los exámenes y permita valorar adecuadamente los conocimientos adquiridos por el alumnado.
Por ello, solicitan a la Facultad de Ciencias de la Educación y a la Universidad de Granada que analicen la situación y estudien posibles medidas, entre ellas la participación de otros docentes en la revisión de las pruebas, la supervisión del sistema de corrección o cualquier otra actuación que contribuya a garantizar la objetividad y la confianza en el proceso de evaluación.
Los estudiantes consideran que cuando un número tan elevado de alumnos no consigue superar una misma asignatura durante años, especialmente tratándose de personas que ya han demostrado su capacidad académica al completar el resto del grado, el Prácticum I-II y el Trabajo Fin de Grado, resulta necesario analizar si existen aspectos del sistema de evaluación que puedan mejorarse.
El alumnado espera que esta situación sea escuchada por los órganos competentes y que se abra un diálogo que permita encontrar soluciones justas tanto para los estudiantes como para la calidad de la enseñanza universitaria.
