Igual de poco benevolente para la educación ceutí resulta el indicador relacionado con el porcentaje de alumnado que se encuentra matriculado en el curso que corresponde a los 12 años. En Ceuta, esa tasa de idoneidad, la última publicada por el ministerio, se sitúa, con un 73%, en la última posición del país y lejos del 83% que presenta el promedio nacional. De ese modo, cabe inferir que cerca de tres de cada diez alumnos de Ceuta ha repetido algún curso antes de alcanzar la enseñanza secundaria.
Lo escasamente halagüeños de estos datos, siempre en torno a los matices que incluye el amplio concepto de fracaso escolar, está obligando al ministerio, administrador de la educación en las dos ciudades autónomas, ha estudiar soluciones y promover iniciativas. Precisamente sobre la repetición de grados en la enseñanza ha presentado recientemente una recomendación la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En aras de paliar el fracaso escolar, el organismo internacional enuncia una serie de propuestas para “evitar políticas que provoquen el fracaso escolar”. Entre ellas, consta la de la repetición de curso, “por ser costosa y no mejorar los resultados educativos”, citaba el reciente informe del conocido como ‘club de los países ricos’.
Fue ese, el de la repetición, uno de los puntos que generó debate en la Comisión de Educación del Senado, particular sobre el que el ministro Wert, en el curso de la última comparecencia ante los representantes de la Cámara Alta, aseguró estar “reflexionando”. También sucitaron dialéctica de las ratios de alumnos por aula, extremo ampliamente discutido en las ciudades autónomas. El estudio ministerial anteriormente citado consigna para Ceuta, en el curso 2009-10, una ratio de 22,8 en centros públicos y de 27,1 en el resto -valores resultantes de una media ponderada entre los cocientes de todas las etapas educativas-.
El valor en la escuela pública está por encima de la media nacional, solo superado por las ratios de Madrid (23,4), Cataluña (23,6) y Melilla (26,3), mientras que la relacionada con la no pública (27,1) sí se sitúa la más alta de España. El número máximo de alumnos por unidad, dicen las recomendaciones, se coloca en 25 para la educación primaria y 30 para la secundaria. A este respecto, el informe de la OCDE propone, para “evitar las políticas que provoquen el fracaso escolar”, “procurar que las inversiones respondan a las necesidades concretas de escuelas y de estudiantes”.
Datos
Abandono educativo
La población de 18 a 24 años de Ceuta que no completó la educación secundaria y que no siguió formándose fue en 2010 un 40,7% (en 2005 fue superior, 44,4%, mientras que en 2000 el dato era inferior, 37,5, al último registrado). Separado por sexos, es mayor el número de estudiantes varones que dejó de estudiar o formarse (45,9) que el de mujeres (35,6).
Tasa idoneidad (12 años)
Tampoco alcanzaron los datos de Ceuta a la media nacional el porcentaje de alumnado de 12 años matriculado en el curso que teóricamente corresponde a su edad. El 73% del que informa el informe ministerial está lejos del 83% nacional, pero cerca de los registros de comunidades como Baleares (74%), Canarias (77%) o Murcia (77,5%).
Ratios
El desglose del número de alumnos por unidad en los centros públicos se sitúa entre los que mayor tasa soporta (22,8), por debajo de los números de Madrid (23,4), Cataluña (23,6) y Melilla (26,3). La ratio de alumnos en los centros no públicos de Ceuta (27,1) sí se sitúan a la cabeza de España, cuyo promedio es de 21,8. En cambio, el número de profesores por clase en los centros públicos (2,14) sí supera a la media de España (2,04), particular que no sucede en los no públicos, donde hay 1.63 profesores por unidad.
