El III Congreso Leer.es trata, entre otros aspectos, del aprendizaje de códigos más allá de los estrictamente escritos
Al hablar de lectura, el ciudadano común suele pensar exclusivamente el libros. Sin embargo, se pueden leer más textos que los puramente escritos: un anuncio de televisión es un texto audiovisual, el eslogan de un partido político puede ser un texto auditivo si se escucha por la radio y un graffiti es un texto visual. Todos estos textos están sujetos a un proceso de lectura, de interpretación, que es lo que se está debatiendo en estos momentos en el III Congreso Leer.es, evento en el que profesionales ceutíes están presentes.
Los expertos en didáctica y comunicación colocan el proceso de lectura como un acto fundamental en el acto de aprendizaje. “El objetivo primordial de la escuela es la formación de ciudadanos. Hoy día, un ciudadano está expuesto a una alta cantidad de mensajes textuales de diferente naturaleza que debe saber interpretarlos”. Quien así habla es Alba Ambrós, profesora de la Universidad de Barcelona y ponente durante la celebración de la segunda edición del congreso, el ejercicio pasado. “La aparición de nuevos códigos requiere un nuevo tipo de descodificación”, declaró Ambrós para referirse a los nuevos códigos impuestos a raíz de la revolución textual de internet.
La comprensión lectora es uno de los parámetros medidos en los informes de competencias de los alumnos de Primaria o Secundaria, llámese Informe Pisa o cualquiera de los elaborados por las diferentes comunidades autónomas. Sin llegar a ser pésimos, los resultados registrados en España no son lo bueno que sería deseable. Y, pese a la mejoría, Ceuta se encuentra en el furgón de cola de España. Aunque desconocía los métodos de enseñanza usados por los países que acumulan mejores registros en las competencias lectoras, la profesora Ambrós aseguró que se trata de dotar al alumnado de unas herramientas con las que poder enfrentarse a un mundo repleto de textos que leer.
“Nuestra función como profesor es intentar que la ciudadanía del futuro sea competente ante la vida. Asegurar que los ciudadanos desarrollados democráticamente y no excluidos socialmente. Los códigos audiovisuales han de ser enseñados: con eso me refiero a un amplio ámbito de mensajes, como pueden ser los anuncios de televisión, los videojuegos, internet...”, enumeró esta docente, autora de un opúsculo que trata de manera detallada estos extremos de la comprensión de nuevos códigos, ‘Lectura híbrida’. Ambrós reveló que durante la presente edición se dedicará de lleno a oír al resto de conferenciantes “y aprender”, en un congreso en el que la lectura es el aspecto crucial de la que debatir durante el congreso.
