Los galardones fueron entregados en el marco de la Feria del Libro de Sevilla, reconociendo la labor de cinco docentes en el fomento de la lectura, la mejora la comprensión lectora y la creatividad del alumnado.

El acto ha contado con la presencia del del Director General de Ordenación y Evaluación Educativa de la Junta de Andalucía, Manuel Jesús Sánchez Hermosilla; la Delegada de Educación y Juventud del Ayuntamiento de Sevilla, Blanca Gastalver Molina; la rectora de la Universidad Internacional de Valencia, Eva Mª Giner Larza; el director de la Fundación José Manuel Lara, Pablo Morillo Pérez.

La principal misión de los premios de la VI edición ‘Enseñamos a Leer’, es conseguir que el alumnado de Andalucía, Ceuta y Melilla lea más y mejor y apoyarlos en esta labor. Este es un certamen organizado por la Fundación José Manuel Lara y la Universidad Internacional de Valencia (VIU), perteneciente a Planeta Formación y Universidades, que busca fomentar el hábito lector entre los más jóvenes y visibilizar los nuevos proyectos docentes que se están llevando a cabo en las aulas de Andalucía, Ceuta y Melilla para mejorar la comprensión lectora y la creatividad de los alumnos.

La entrega de premios ha tenido lugar el lunes 28 de octubre en el Espacio Hermanos Machado de la Feria del Libro de Sevilla. En esta VI edición se han presentado más de 100 proyectos en las distintas categorías oficiales: ‘Categoría Docente’, ‘Biblioteca Innovadora’ y 'Futuro Docente’.

El director general de la Fundación José Manuel Lara, ha señalado la importancia de los libros como motor para el cambio social: “Gracias a los presentes... docentes comprometidos y entidades, instituciones públicas y privadas q vamos de la mano para mejorar la sociedad a través de los libros. Dejamos en vuestras manos, lo más importante que tenemos, no solo a nuestros hijos sino el futuro de nuestra sociedad que ellos representan. Si el alumnado lee más conseguirá mayores conocimientos, mejores resultados académicos, posibilidades de más éxito y de un futuro más prometedor. Con esto conseguiremos una sociedad más equitativa, crítica, una sociedad mejor y será gracias a docentes como vosotros que con vuestra dedicación y esfuerzo, acercáis la lectura a la juventud. Sois una herramienta imprescindible para la transformación social a través de los libros... Sentíos orgullosos de lo que estáis haciendo y de este premio, porque nosotros estamos orgullosos de vosotros”.

En este sentido, la Rectora de la Universidad Internacional de Valencia, Eva María Giner Larza, ha añadido en que “la iniciativa ‘Enseñamos a Leer’ no solo visibiliza el papel de los docentes como agentes del cambio, sino que también quiere formar parte de su realidad, ofreciéndoles recursos, apoyo y también formación de calidad, para fortalecer a través de su trabajo y talento, el sistema educativo. Nuestra voluntad no es otra que visibilizar el compromiso y la dedicación de los docentes, cuyo esfuerzo y vocación hoy reconocemos a través de estos premios”.

La enseñanza multimedia en el fomento de la lectura

El primer premio ha sido para la profesora Celia Morales Yáñez, del IES Puertas del Campo, en la categoría docente por su proyecto ‘Arte Foley para vivir las letras y expandir’. La iniciativa de Morales está dirigida al alumnado con discapacidad cognitiva severa que "se enfrenta a significativos desafíos en el ámbito lingüístico. Inspirándose en la radio y en el cine, utiliza técnicas sonoras Foley para que los sonidos den vida a las palabras y faciliten la comprensión lectora, transformando la lectura en una experiencia de accesibilidad universal".

El segundo premio en la Categoría Docente recae en el profesor José Antonio Francés González, del Colegio Buen Pastor de Sevilla, por el proyecto ‘Dada poem. Crear y leer.’

El tercer premio ha sido entregado a la profesora Inmaculada Rojas Pérez del CEIP Obispo Osio, de Córdoba, por ‘Ladrones de libros’.

En la categoría ‘Biblioteca innovadora’ destaca el proyecto ‘Una biblioteca para viajar’ de María del Tránsito Estévez, IES Montes Orientales Iznalloz, de Granada.

Y por último, en la categoría de ‘Futuro docente’ se reconoce el proyecto de investigación ‘La lectura literaria y la escritura creativa como ocio en personas con Síndrome de Down’, cuya autora es Lucía Alcántara López, de la Universidad de Cádiz.

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Es un programa inclusivo en un instituto convencional, como es el Puertas del Campo, donde estos chicos con discapacidad, con edades comprendidas entre los 15 y 21 años, conviven con los demás alumnos del centro y, tras 3 años de cursos, se forman en­ varias asignaturas como es el caso de la reprografía, donde aprenden a hacer fotocopias, encuadernar o manipular imágenes y textos para su impresión entre otras cosas.
Todos ellos coincidieron en que el mundo de internet es lo que más consumen para acercarse a la información.

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Se trata de una iniciativa que ya lleva a sus espaldas 10 ediciones a nivel nacional a través de la asociación ‘Una entre cien mil’ y a la que este colegio se sumó hace unos años, justo después de la pandemia. Además, cuenta con la colaboración de las madres de la Ampa.

En la misma participan los alumnos de todos los cursos, quienes han corrido por ciclos educativos para tener una mayor organización. Asimismo, algunos profesores también se han atrevido a formar parte de esta actividad.

En cuanto al recorrido de la carrera, ha discurrido por el entorno del centro educativo. Concretamente, la salida se encontraba en el patio del recreo. Desde ahí, se han dirigido al patio del IES Puertas del Campo, con el que se comunica el centro, para salir posteriormente a la calle El Greco y volver a entrar a su colegio por la puerta de entrada.

Para cada ciclo educativo, la carrera tenía una duración aproximada de 30 minutos para que los niños fueran dando vueltas a ese recorrido. No había un límite de vueltas, cada uno lo hacía en función a su resistencia. Lo importante era participar y dar visibilidad a esta enfermedad infantil.

Asimismo, en la puerta del colegio, algunos padres se aglomeraban para animar a los pequeños en esta carrera y hacerles ver que ellos podían.

Carrera solidaria

Bajo el lema 'La vuelta al cole contra la leucemia infantil', el alumnado de este colegio se ha sumado a una causa solidaria para ayudar, en esta ocasión, a Candela. Una niña que, con solo 3 años, un diagnóstico de leucemia cambió su vida y la de su familia.

Para ayudar, previamente a la carrera y a lo largo de esta semana, los niños han creado un sobre en el que han hecho una dedicatoria y han metido un donativo voluntario para ayudar a Candela y contribuir así a la investigación contra esta enfermedad.

De este modo, han tenido la oportunidad de conocer más sobre la leucemia infantil y crear conciencia entre los pequeños.

Por otro lado, la asociación ‘Una entre cien mil’ pide que España aplique el protocolo común europeo que ya está salvando más vidas de niñas como Candela en 14 países de Europa.

"Tu apoyo es un paso crucial para cambiar el tratamiento de la leucemia infantil en España", versa en su página web, donde se puede firmar para unirse a esta causa.

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Excluidos de los planes de empleo

Por otro lado, recordar que en pasados cursos, otros centros educativos también contaron con esta figura a través de los planes de empleo de la Ciudad. Sin embargo, este año han sido excluidos de los colectivos profesionales seleccionados.
Según manifestaron los afectados en una concentración el pasado mes de septiembre, ellos cumplen un papel esencial dentro de las aulas porque “muchos de estos niños no tienen las herramientas necesarias para comunicarse y no entendemos por qué nuestra categoría ha sido excluida de los Planes de Empleo”.
Además, según ellos, sería recomendable que existiera una figura en cada aula donde hubiera un niño que requiera de su atención.
Estos profesionales no han recibido ningún tipo de explicación sobre el motivo por el cual no se encuentran como categoría dentro del Plan de Empleo ni por parte de la Ciudad ni tampoco del SEPE, por lo que seguirán luchando y manifestándose mostrando su malestar hasta obtener algún tipo de respuesta.

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Son doce los alumnos que este domingo desembarcaron en la ciudad para pasar una semana completa con los jóvenes matriculados en este IES. Este proyecto forma parte del programa Erasmus al que está inscrito la institución y que integran cuatro países.

Este miércoles centran su experiencia en talleres basados en la elaboración de piezas customizadas. La finalidad es crear un armario con toda esta ropa hecha a base de prendas antiguas que cada uno ha traído desde casa.

Es tan solo una de las distintas tareas preparadas para ellos y para los estudiantes del instituto. Ya han hecho un mercadillo con artículos de segunda mano y, este jueves, se centrarán en calcular cuál es la huella ecológica y textil que produce cada uno de ellos. “Está todo enfocado a la concienciación a evitar el consumismo excesivo”, explica Astrid Weitz, coordinadora de este plan de intercambio internacional.

Sostenibilidad

Todo versa en torno a la sostenibilidad “y, especialmente sobre la contaminación”, especifica. “Se trata de concienciar a nuestros alumnos y a los que vienen de fuera. No hay que comprar tanta ropa nueva barata. Es una acción que perjudica y que genera basura. Hay que reusar y ser un poco creativos en ese sentido”, expresa.

Esta estrategia para crear sinergias es también un modo de “promover la amistad entre naciones”. La meta es, según la coordinadora, “formar mentes más abiertas, alentar la comprensión y otra percepción”, indica.

Los estudiantes del instituto ya han estado de visita por Turquía y ya hay un próximo viaje en camino. Esta iniciativa arrancó antes de la pandemia en conjunto con seis países.

Actualmente son cuatro y existe también otro programa relacionado al que se le dio luz verde el año pasado. Este consiste en el intercambio de docentes. De hecho, dos profesores del área de Informática se han beneficiado de él y han vivido una experiencia en un centro educativo en Alemania para conocer de cerca cómo usan las tecnologías y de las herramientas digitales

Turismo por Ceuta

Proceden de Turquía, Italia, Portugal y Grecia. No solo pasan tiempo en las clases en el IES. Sus tardes transcurren por las calles de Ceuta a través de distintos eventos. Ya han navegado en la barca ‘El Desnarigado’ y han visitado las Murallas Reales. Este miércoles viajarán en autobús para contemplar la ciudad desde un punto de vista panorámico.

“Les sorprende. Portugal es cierto que tiene una relación estrecha, vienen algo concienciados sobre ello. Los alumnos griegos, en cambio, no sabían a dónde venían”, comenta. “Les gusta mucho porque es muy accesible. Es muy fácil de ver y para moverse por ella”, detalla.

La coordinadora traslada que estos doce jóvenes “se sienten muy acogidos” en el ‘Puertas del Campo’. “Los compañeros les preguntan de dónde vienen y qué hacen. Así se establecen diálogos. El problema siempre es el inglés porque hay quien no se atreve a hablar porque tienen un nivel medio, pero, finalmente, se establecen relaciones”, menciona.

Esta experiencia es una oportunidad para compartir culturas, visiones y pareceres, así como un impulso para promover una convivencia fructífera.

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Lo ha logrado en la Categoría Docente con el proyecto ‘Arte Foley para vivir las letras y expandir’, dirigido al alumnado con discapacidad cognitiva severa que se enfrenta a significativos desafíos en el ámbito lingüístico. Inspirándose en la radio y el cine, utiliza técnicas Foley para que los sonidos den vida a las palabras y faciliten la comprensión lectora, transformando la lectura en una experiencia de accesibilidad universal.

El objetivo de este concurso es fomentar la lectura entre los más jóvenes y reconocer la labor docente en los centros de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato de Andalucía, Ceuta y Melilla.

Han sido centenares los proyectos presentados y tan solo cinco han resultado ganadores, con la docente de Ceuta a la cabeza. El segundo premio de la Categoría Docente ha sido para José Antonio Francés González del Colegio Buen Pastor de Sevilla por el proyecto ‘Dada poem. Crear y leer’ y el tercero para Inmaculada Rojas Pérez del CEIP Obispo Ocio de Córdoba por ‘Ladrones de libros’.

Por su parte, en la categoría ‘Biblioteca innovadora’ se ha reconocido el papel de María del Tránsito Estévez, del IES Montes Orientales Iznalloz (Granada), con la iniciativa ‘Una biblioteca para viajar’; mientras que en la categoría ‘Futuro docente’ se reconoce el proyecto de investigación de Lucía Alcántara López, de la Universidad de Cádiz, por su iniciativa ‘La lectura literaria y la escritura creativa como ocio en personas con Síndrome de Down’.

La entrega de los galardones será en Sevilla

La entrega de premios, que se celebrará el próximo mes de octubre en el marco de la Feria del Libro de Sevilla, servirá para reconocer el papel innovador y la contribución al hábito lector del profesorado participante.

Esta sexta edición del concurso ‘Enseñamos a leer’ pone de manifiesto el compromiso de la Fundación José Manuel Lara y la Universidad Internacional de Valencia con el fomento de la lectura destacando las ideas innovadoras de profesionales y futuros docentes en Andalucía, Ceuta y Melilla.

Además de destacar la labor docente, el certamen otorga un papel muy especial al papel que tienen las bibliotecas escolares como potenciadoras del uso de los libros para mejorar el conocimiento y la transformación social del alumnado.

Asimismo, ‘Enseñamos a leer’ continúa premiando los mejores trabajos académicos universitarios. Su finalidad es que los jóvenes investigadores que se conviertan en docentes puedan llevar sus iniciativas en fomento de la lectura a su alumnado cuando lleguen a las aulas.

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Ella se mimetizó tanto con el resto que, en el cierre de los cursos de cuarto y bachiller, recibió una banda como “graduada de honor” por parte del instituto. Un gesto acompañado de un ramo de flores que guarda en su memoria con cariño.

“Ha desarrollado toda su trayectoria laboral como conserje aquí”, ha especificado Javier Pérez, director del IES. Vigo ha compartido los mejores y los peores días de los matriculados con ellos. Generaciones a las que ha visto crecer y lograr sus metas.

María del Carmen también ha sido testigo del traspaso de una localización a otra del instituto. Los últimos años ha desempeñado su actividad profesional en la ubicación actual en la calle El Greco.

Una despedida a lo grande

La custodia de las llaves del centro será relegada a un nuevo empleado, pero, antes de celebrar el verano, docentes y alumnos se han reunido en las Murallas Reales para un último adiós.

Música y un ‘photocall’ con disfraces han puesto el broche de oro final a su carrera profesional. “Hemos hecho una despedida este martes a una gran conserje”, ha manifestado Pérez.

Un encuentro lleno de deseos hacia María del Carmen, que ha sido una compañera “muy querida” durante más de dos décadas. “La hemos invitado a comer a ella y a su familia. Ha recibido regalos como un collar o un bolso”, ha explicado.

Un “merecido homenaje” concurrido para una mujer trabajadora de la que el director ha destacado su “amabilidad y su trato”. María del Carmen siempre “ha estado dispuesta y abierta a cualquier tipo de incidencia. Es resolutiva y se ha hecho valer”, ha concluido.

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Javier Pérez, director del centro: "Es una nueva forma de educar y también un impulso a la propia comunidad educativa"

A su vez, con esta propuesta se intenta incentivar o potenciar la inventiva de los matriculados. “Como centro, en mi caso responsable, esto consiste en estar a la mínima altura y contribuir en particular con la iniciativa creativa de los alumnos que, como se ha sabido recientemente, estamos casi de los últimos, según el informe PISA”, explica Javier Pérez, director del centro. Se constituye como una habitación compartimentada en estancias dedicadas a investigar. “Se pasa de forma rotativa por ellas hasta presentar la tarea final”, comenta.

“Es una unidad en la que los alumnos pueden aprender de forma más vivencial y competencial. Un ejemplo es desarrollar un programa de radio en el que se haga una entrevista a un personaje histórico”, expone Alejandro Marcote, coordinador de competencia digital TIC. A través de este proyecto los estudiantes pueden potenciar habilidades lingüísticas, así como su saber sobre historia y sobre dispositivos tecnológicos. “No es solo una nueva forma de educar, también impulsa la propia comunidad educativa. Padres y docentes pueden beneficiarse con cursos o actividades extraescolares. entre otros”, detalla Pérez.

Fecha barajada

La propuesta va a buen ritmo. Ya cuenta con una subvención del Ministerio de Educación para invertir en los dispositivos, así como de un espacio para esta futura aula en el colegio José Acosta. Este centro de Primaria, de hecho, está interesado en formar parte del proyecto y dotar a sus estudiantes de sexto curso con este recurso.
Estiman, en principio, si todo marcha según lo previsto, que empezarán a organizar los primeros horarios este próximo año académico y, con ello, darle vida a esta sala. Los precursores de esta clase son Manuel Charlo, jefe del departamento de informática y Marcote.
Ambos, antes de este proyecto ya se han involucrado con la incorporación al plan de estudios de conocimientos sobre nuevos retos tecnológicos como, por ejemplo, robótica o inteligencia artificial. “Esta última muy desconocida, pero intentamos acercarla. Esto no es enseñar Chat GTP ni ese tipo de cosas. Es la ciencia de datos”, especifica Charlo. Así, el centro aguarda la llegada del aula del futuro.

El desafío del proyecto: la ratio

Llevar a cabo esta iniciativa presenta, a juicio del director del centro, un desafío. Se trata de encajar la ratio de estudiantes con el aula que está “por las nubes”. Pérez asegura que es necesario “aliviar una serie de cuestiones para trabajar en las mejores condiciones posibles”.

El docente explica que este tipo de oferta formativa “solamente tolera un número máximo porque esto no puede llevarse a cabo en cualquier clase o en cualquier asignatura. Es un asunto de números, de estructura”, manifiesta. “Se pueden hacer todos los inventos del mundo, pero si se siguen sin construir escuelas e institutos, seguiremos siendo los últimos”, expresa.

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Los alumnos de este taller de teatro, dirigido por la docente Beatriz Partera, han mostrado este miércoles el resultado final de su esfuerzo tras un año de dedicación y ensayos.

La proyección se enmarca dentro de la Semana cultural del centro de secundaria. Fue concebida en principio como una representación, pero, debido a distintas circunstancias, finalmente se ha rodado como un corto.

Ellos se han introducido en la historia de Antígona que, según la mitología griega y la versión de Sófocles, lucha para defender a su hermano Polinices, una decisión que la lleva a desafiar la ley de la época para rendirle homenaje. Declarado como traidor de la patria, esta mujer se enfrenta a distintos obstáculos a lo largo de la trama.

Crecimiento personal

Partera ha calificado esta iniciativa como un “proyecto transformador” en el que los estudiantes han experimentado un cambio “notable” en cuanto a su desarrollo personal.

“Ha sido una experiencia enriquecedora que se integra en el currículum y que fomenta competencias clave como la comunicación, su autoconfianza o el trabajo en equipo”, ha señalado.

Lo corrobora uno de los participantes, Adil Ahmed. “La experiencia ha sido muy buena. Empezamos el año pasado. Hemos estado poco a poco y cada vez hemos mejorando más”, ha expresado. No ha sido tarea sencilla transformarse en actores. “Al principio no cogimos el tranquillo, pero ya después de noviembre ya empezamos a hacerlo bien”, ha aclarado.

No ha sido un camino de rosas, pero ha merecido la pena. “Han sido meses muy duros”, ha indicado. “He aprendido familiaridad, compañía entre amigos y que, si fallo, me puedo equivocar las veces que quiera que se intenta de nuevo”, ha detallado.

“El tema principal de esta tragedia es la contraposición entre el orden cívico y el divino”, ha expuesto la directora del proyecto. A este eje esencial se unen otros aspectos como la libertad, los derechos del individuo frente a las leyes y el papel de la mujer en la sociedad. “Son dilemas que actualmente conservan vigencia y están sujetos a debate”, menciona Partera.

"Ha sido un año duro, pero ver cómo los estudiantes se han superado de tantas maneras me hace sentir muy orgullosa”, ha destacado.

El instituto Puertas del Campo, entre mitos y teatro, descubre valores y refuerza lazos de unión, en esta ocasión, a través de Antígona.

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Javier Pérez, director del instituto, ha denunciado que "falta poco para dar clases en el patio". Acompañado con un tono de humor y broma, ha puesto el foco en las instalaciones del centro. "Tenemos un pabellón a medio hacer", ha recalcado. Unas infraestructuras en las que la lluvia hace estragos. "Crucemos los dedos para que no llueva", ha apostillado.

"Tenemos una guardería en lugar de un laboratorio", ha manifestado. "Es lo que tiene la política" ha mencionado, al mismo tiempo que ha hecho alusión al Ministerio de Educación. Ejercen su profesión "con una pizca de resignación y mucha lucha". Ha asegurado que, continúan, "por vosotros y vosotras" en referencia a los alumnos.

"Al final no ha quedado mal", ha señalado tras exponer las dudas de los estudiantes en relación a la graduación. "¿Qué hacemos con las gaviotas?" o "¡qué cutre va a ser!" son algunas de las frases que, entre risas, ha comentado.

No ha olvidado en su intervención a otros docentes "compañeros que siguen remando contra viento y marea".

Palabras personalizadas

Pérez ha pasado revista a un grupo de alumnos a los que ha dedicado unas palabras de aliento. Nirmin, Ayat, Sara, Fátima Sara, Dania, María Rania, Ayat, Abderrahman, Amani, Norhan, Yasmina o Dikra son parte de esta lista especial.

María del Carmen ha recibido un título de honor, una nueva distinción que el instituto ha impulsado para reconocer a "quien hace el bien sin esperar nada a cambio y que adora a sus compañeros".

Juan María ha dedicado unas palabras a los estudiantes en un discurso en el que ha estado presente Pau Donés, al que ha hecho alusión como "ese habanero flaco de 4 libras de hueso". El paso del tiempo ha sido el mensaje principal que les ha trasladado. "La vida son cuatro días y tres pasaron ya".

Vanesa, otra de las profesoras, ha recordado que "no todo el mundo se conoce a sí mismo para elegir en su juventud" y que tienen "tiempo para equivocarse y empezar". Les ha deseado que se conviertan en "grandes profesionales y buenas personas".

Uno de los padres ha pedido subir al escenario para agradecer a los docentes la educación que han dado a sus dos hijos. Recomienda a los padres que tengan un contacto "activo" con ellos "para hacer seguimiento de los hijos. Un simple tropiezo puede convertirse en un daño de difícil reparación".

Se han sucedido después los discursos de cada curso de cuarto de la ESO y bachillerato, palabras cargadas de recuerdos y anécdotas. Flores, abrazos y sonrisas se han mezclado en una imposición de bandas llena de música donde los alumnos han estado rodeados de sus seres queridos y de sus guías, sus profesores.

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