La firma del acuerdo permite a la constructora iniciar una actuación que contará con un plazo de ejecución de seis meses y que tendrá como objetivo mejorar las condiciones del edificio, especialmente sus fachadas exteriores y el salón de actos.

El contrato asciende a 173.000 euros, una cantidad que supone una reducción del 21% respecto al presupuesto base de licitación, que se situaba cerca de los 219.000 euros. Con la rúbrica del acuerdo hace apenas unos días, la empresa podrá desarrollar buena parte de los trabajos durante los meses de verano, un periodo especialmente adecuado al no existir actividad lectiva en el centro educativo.

La actuación responde a la necesidad de corregir las deficiencias que presenta actualmente el revestimiento exterior del colegio, con problemas en enfoscados, pinturas y distintos elementos constructivos que han sufrido un importante deterioro con el paso del tiempo. El proyecto busca recuperar las condiciones de seguridad, salubridad y ornato público del inmueble, sin modificar la configuración ni el aspecto exterior de las fachadas ni alterar la volumetría del edificio.

Actuación de los bomberos en la cornisa

Uno de los principales problemas que motivaron la intervención fue el estado de la cornisa perimetral que rodea todo el edificio. Esta estructura presentaba un avanzado deterioro y llegó a provocar la caída de cascotes hacia los patios del centro. La situación obligó incluso a la intervención de los bomberos y al acordonamiento preventivo de todo el perímetro del colegio mediante vallas de seguridad.

Durante el pasado verano, la Ciudad Autónoma ejecutó unas reparaciones puntuales para eliminar los riesgos más inmediatos y permitir que el curso escolar pudiera comenzar con unas condiciones adecuadas. Aquella actuación dejó pendiente una intervención más profunda sobre los paños de fachada, que todavía presentan desconchones, fisuras, manchas y chorreones provocados por la exposición a la lluvia y a la contaminación.

La nueva obra contempla la rehabilitación integral de las fachadas exteriores del edificio principal, así como de las tapias perimetrales tanto en su cara interior como exterior. Para ello se realizarán trabajos de raspado y picado de pinturas, morteros y hormigones que presenten grietas, fisuras o problemas de adherencia. También se procederá al saneado de las zonas degradadas, la limpieza de mohos y marcas de escorrentía, el relleno de desconchones y el posterior lijado hasta conseguir superficies uniformes.

Sistema de ventilación nuevo

Una vez completadas estas tareas, se llevará a cabo el pintado de los paramentos verticales y horizontales del edificio principal, el inmueble trasero anexo, los muros y las tapias que delimitan el recinto escolar. La finalidad es recuperar la imagen del colegio y garantizar una mayor durabilidad de los elementos exteriores.

La intervención también incluye una actuación específica en el salón de actos, uno de los espacios que presenta necesidades de mejora. El proyecto prevé la instalación de un sistema de ventilación forzada mediante una máquina situada en la azotea del edificio. Este equipamiento permitirá renovar el aire del recinto y, además, incorporar funciones de climatización para enfriar o calentar el espacio según las necesidades de cada época del año.

La nueva maquinaria contará con un intercambiador de calor para mejorar su eficiencia energética. Además, debido a las dificultades de funcionamiento de las ventanas actuales, estas serán sustituidas por mamparas fijas que permitirán mejorar el cerramiento y las condiciones del espacio.

La reforma del salón de actos incluirá también una renovación estética. Los cielos rasos existentes serán demolidos y sustituidos por una solución con moldura perimetral, diseñada para ocultar los conductos del sistema de ventilación y conseguir una integración más adecuada de las instalaciones. Asimismo, se incorporarán los telones y revestimientos textiles necesarios para mejorar la funcionalidad del recinto. Con el contrato ya firmado, la Ciudad da por desbloqueada una actuación pendiente de ejecución.

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La actividad, desarrollada durante la tarde, reunió a alumnado, profesorado y familias en un ambiente festivo y participativo donde no faltaron los stands temáticos, las manualidades, la gastronomía, los juegos, la música y las propuestas solidarias.

La temática elegida este año ha girado en torno a El libro de la selva, la obra de Rudyard Kipling, convertida en el eje conductor de numerosas actividades desarrolladas a lo largo del curso y especialmente durante esta Semana Cultural.

Una selva educativa

La jefa de estudios del centro, Auxi Morcillo, explicó que la Semana Cultural nace precisamente con la intención de unir a toda la comunidad educativa en torno a un proyecto común.

“La Semana Cultural contempla actividades en las que todo el centro se une para realizar un trabajo común. Se elige un tema y este año ha sido El libro de la selva”, señaló.

Durante varios días, el alumnado participó en talleres y actividades diseñadas para trabajar diferentes aspectos relacionados con la literatura infantil, la creatividad y los valores educativos presentes en la obra de Kipling.

“Se trata de unir a toda la comunidad educativa para hacer un trabajo cooperativo, en equipo y con un objetivo común”, destacó Morcillo.

Talleres, robótica y artesanía

La Jornada de Puertas Abiertas permitió mostrar a las familias buena parte del trabajo realizado durante la semana. El colegio habilitó distintos stands temáticos donde podían encontrarse actividades gastronómicas, artesanía, manualidades y juegos robóticos, además de propuestas lúdicas pensadas para compartir entre alumnado y familias.

Los asistentes también pudieron disfrutar de la proyección de un vídeo recopilatorio con imágenes y trabajos elaborados durante las jornadas de talleres realizadas en horario lectivo.

Uno de los momentos más especiales de la tarde fue la actuación del coro escolar Armonía en la selva, celebrado en el salón de actos del centro y ambientado en la temática de esta edición.

Literatura y valores

Más allá de las actividades festivas, la iniciativa también ha querido poner el foco en la lectura y en la transmisión de valores educativos.

Según explicó la jefa de estudios, la elección de El libro de la selva no ha sido casual, ya que la obra permite trabajar aspectos relacionados con la protección del medio ambiente, el amor hacia los animales, el respeto y la convivencia.

“El texto nos ayuda a trabajar la protección del medio ambiente, el amor a los animales y muchos valores positivos”, señaló.

La Semana Cultural se ha convertido así en una herramienta para fomentar no solo el aprendizaje creativo, sino también la educación emocional y el trabajo en equipo entre alumnado, docentes y familias.

Una actividad solidaria

La jornada tuvo además un marcado carácter solidario. Los beneficios obtenidos a través de las distintas actividades desarrolladas durante el evento irán destinados a la Protectora de Animales de Ceuta, reforzando así el componente educativo y social de la iniciativa.

Desde el centro destacaron el compromiso de toda la comunidad educativa para sacar adelante una actividad que cada año moviliza a decenas de docentes, familias y estudiantes.

Un cierre lleno de color

Aunque la Jornada de Puertas Abiertas ha servido como gran cierre visible de la Semana Cultural, todavía queda una última actividad antes de despedir definitivamente esta edición: la tradicional fiesta Holi de final de curso.

Con ella, el CEIP Maestro José Acosta pondrá fin a una Semana Cultural que ha vuelto a convertir el colegio en un espacio de convivencia, imaginación y participación colectiva.

Y es que, como recordó Auxi Morcillo durante la jornada, el verdadero objetivo del proyecto sigue siendo el mismo después de quince ediciones: “Unir a toda la comunidad educativa en un proyecto común”.

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El contrato, gestionado por la Junta de Contratación, cuenta con un valor estimado de 969.512,25 euros y tendrá una duración inicial de un año.

Esta licitación contempla no solo el abastecimiento de alimentos, sino también el diseño y planificación de los menús, que posteriormente serán elaborados en las cocinas de los propios centros educativos. Esta fórmula busca garantizar una alimentación adaptada a las necesidades del alumnado y fomentar hábitos saludables desde edades tempranas.

Sin embargo, esta iniciativa busca garantizar una alimentación equilibrada y adaptada al alumnado, teniendo en cuenta no solo criterios nutricionales, sino también la diversidad cultural presente en la ciudad. En este sentido, aunque el pliego no menciona explícitamente la alimentación halal, el modelo de planificación abre la posibilidad de que las empresas adjudicatarias tengan en cuenta este tipo de requerimientos en la elaboración de los menús.

El anuncio, publicado en el BOE de este miércoles, establece que las empresas interesadas podrán presentar sus ofertas hasta el 12 de mayo a las 19:00 horas, a través de la Plataforma de Contratación del Sector Público.

División de los comedores por zonas educativas

El contrato se divide en dos lotes diferenciados, que corresponden a distintas zonas geográficas de la ciudad autónoma. El Lote 1 (Ceuta Norte) incluye el suministro para los colegios CEIP Pablo Picasso, Ortega y Gasset y Andrés Manjón, mientras que el Lote 2 (Ceuta Sur) abarca los centros CEIP Príncipe Felipe, Reina Sofía y Maestro José Acosta.

Las empresas podrán optar a uno o a los dos lotes, y existe la posibilidad de que un único licitador resulte adjudicatario de ambos. En cualquier caso, el procedimiento será abierto, lo que permite la participación de cualquier empresa que cumpla con los requisitos establecidos.

Entre las condiciones exigidas figuran la capacidad de obrar, el cumplimiento de las obligaciones tributarias y con la Seguridad Social, así como la inscripción en el Registro General Sanitario de Empresas Alimentarias. Además, los licitadores deberán acreditar su solvencia económica y técnica conforme a lo establecido en los pliegos.

Criterios de adjudicación y requisitos

El proceso de adjudicación se basará principalmente en la oferta económica, que tendrá un peso del 70 por ciento, aunque también se valorarán otros aspectos como la capacidad de resolución de incidencias, el tiempo de respuesta ante problemas de personal y la propuesta de actividades dirigidas al alumnado, cada uno con un 10 por ciento de ponderación.

Asimismo, el contrato para el suministro de menús en los comedores escolares incorpora importantes condiciones sociales y formativas. La empresa adjudicataria deberá impartir formación al personal sobre la prevención del desperdicio alimentario, así como establecer acuerdos con entidades locales o bancos de alimentos para la donación de excedentes.

Otra de las exigencias será la contratación de un seguro de responsabilidad civil que cubra posibles incidencias, como intoxicaciones alimentarias, reforzando así la seguridad en la prestación del servicio.

Calendario y procedimiento administrativo

El proceso administrativo continuará con la apertura de sobres en dos fases. La documentación administrativa se revisará el 13 de mayo, mientras que las ofertas económicas se abrirán el 20 de mayo, ambas en dependencias del Ministerio en Madrid.

Las ofertas deberán presentarse en español y por vía electrónica, ya que el procedimiento contempla el uso de herramientas digitales tanto para la presentación como para la facturación y el pago.

En caso de desacuerdo con el proceso, las empresas podrán interponer recurso ante el Tribunal Administrativo Central de Recursos Contractuales en un plazo de quince días hábiles.

Con esta licitación para el suministro de menús en los comedores, el Ministerio refuerza su apuesta por una alimentación escolar de calidad, incorporando criterios económicos, sociales y educativos en un servicio esencial para los estudiantes de Ceuta.

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La duración de los trabajos en el colegio se extiende por seis meses y engloban tanto las tapias como los exteriores, así como el salón de actos, donde se efectúan gran parte de las labores contempladas en el plan de actuación.

La inversión alcanza los y su pago se establece mediante facturas presentadas con cierta periodicidad. Desde la Conserjería de Hacienda no se ahonda en los motivos específicos por los que se da pie a esta ejecución. Solo se indica que es un deber del Gobierno local hacerse cargo de la conservación de las escuelas en la ciudad.

"Necesario"

Solo se agrega que “se hace necesario” realizar esta acción para mantener las fachadas, los muros y la estancia mencionada. La empresa finalmente escogida debe cerciorarse de aportar los medios auxiliares necesarios para desarrollar los trabajos sin perder de vista las condiciones adecuadas de seguridad y salud.

La situación tanto de las tapias como las fachadas del edificio son producto de las inclemencias atmosféricas y al deterioro por el paso del tiempo. Los desperfectos que presentan son, esencialmente, desconchones, bofados cuarteados, moho negro fruto de la humedad y polución.

El pliego de la licitación también recoge impresiones. Señalan en el texto que estos daños dan al colegio una imagen de construcción “abandonada”. Las deficiencias que sufren las instalaciones del salón de actos principalmente tienen su origen en la ausencia de ventilación.

"Insoportable"

Hacen énfasis en la necesidad de mejorar esta condición al considerar que en un espacio con un aforo de 147 personas “los actos de entrega de diplomas, conferencias y charlas” se ven sometidos “al calor y a una falta de aire insoportables”.

Precisamente desde el equipo docente, para combatir esta sensación térmica, han instado la incorporación de ocho ventiladores. Tampoco es la solución más óptima según se desprende del escrito. “Cuando arrancan generan un ruido que impide seguir con claridad los diálogos que se realizan en el escenario”.

El patio de butacas está en bien estado, pero las paredes precisan de una mejora. “Se ven muy antiguas y están forradas con contrachapado teñido de un oscuro caoba”, destacan. El tablero está ondulado y el telón del escenario se encuentra en un mal estado de conservación. “No funciona y parece que lleva muchos años sin ser usado”, remarcan.

Ventanas

La ubicación de las ventanas en esta estancia del colegio es otro de los problemas estructurales que se han detectado según lo plasmado en el informe del proyecto. Su localización en la parte más alta del salón impide su apertura. Sucede lo mismo con las persianas.

Los perjuicios detectados en el exterior se catalogan de “escasa necesidad técnica” por lo que pueden ser fácilmente reparados. Las obras en sí incluyen el repaso de esos desconchones y bofados, así como la aplicación de pintura en diferentes zonas, incluidos los muros de contención de hormigón que circundan la parcela.

Las rejas también pasan por este mismo proceso. La sala en la que se desarrollan las graduaciones y otras actividades escolares colectivas se someterá a varias intervenciones. El revestimiento de madera será reemplazado, se colocará un cielo raso “tipo pladur”.

A ello se suma la sustitución de las ventanas que podrán ser accionadas eléctricamente al igual que los estores, implementados para filtrar la luz, el telón del escenario y los sistemas de iluminación en estas instalaciones del colegio. Se pondrán capas de pintura en las paredes.

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El menor, según relata su madre, Karima Oudifi, vecina de Miramar, permaneció durante un tiempo con dolor sin recibir atención sanitaria porque en el centro no había enfermera este jueves.

Según explica la madre, el niño se cayó mientras jugaba en el colegio y "comenzó a llorar por el dolor". En un primer momento, señala, fue "castigado porque no paraba quieto", ya que no se había detectado que se trataba de una lesión.

No fue hasta más tarde cuando una profesora se percató de que el menor seguía con molestias y se avisó de la situación.

Una hora con dolor sin atención sanitaria

De acuerdo con el testimonio de Karima Oudifi, el menor estuvo aproximadamente "una hora con el dolor" antes de que se dieran cuenta de que necesitaba atención. Fue entonces cuando el centro contactó con la familia para informarle de lo ocurrido.

La madre asegura que en ese momento se le explicó que el colegio no cuenta con enfermera todos los días, ya que este servicio solo está disponible dos días a la semana, al compartir el profesional sanitario con otro centro educativo.

Petición de enfermería escolar permanente

Oudifi insiste en que no responsabiliza al centro educativo por lo ocurrido, ya que la caída se produjo mientras el niño jugaba, algo que considera un accidente que puede suceder en cualquier momento. Sin embargo, considera que la situación evidencia la "necesidad de contar con una enfermera en el colegio de forma permanente".

A su juicio, si hubiese habido enfermera escolar en ese momento, se podría haber realizado una valoración inmediata de la lesión y avisar a la familia "con mayor rapidez".

La madre sostiene que la presencia de personal sanitario en los centros educativos de lunes a viernes permitiría actuar con mayor rapidez ante golpes, caídas u otros problemas de salud que puedan surgir durante la jornada escolar.

Por ello, Karima Oudifi pide que se refuerce la presencia de la enfermera escolar para evitar situaciones similares en el futuro. “Si hubiera una enfermera en el colegio todos los días, podrían hacer una primera valoración y avisar a los padres en ese mismo momento”, explica, insistiendo en que su reclamación busca mejorar la atención sanitaria de los alumnos dentro del entorno escolar.

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Bajo el título ‘La provocación del invierno’, el centro ha desarrollado una experiencia pedagógica diseñada para ofrecer a los niños y niñas un espacio donde la belleza, el juego, la armonía y el descubrimiento de su máximo potencial se convierten en protagonistas. 

‘Aula Colibrí’

La actividad ha sido organizada por el Aula Abierta Especializada ‘Aula Colibrí’, en colaboración con el grupo de Educación Infantil de 4 años A conocido como ‘Cobra Kai’. 

Cabe destacar que esta iniciativa es fruto del trabajo en equipo: equipo docente, alumnos y la involucración de la directiva el centro.

Una iniciativa inclusiva

Se trata de una iniciativa inclusiva y motivadora que invita a los sentidos a explorar un paisaje interior a través de experiencias sensoriales y estéticas cuidadosamente diseñadas.

Desde el primer momento, la respuesta del alumnado fue entusiasta. Los niños han disfrutado mucho con todos los juegos propuestos. Desde el comienzo, ya se querían adentrar en todos y cada uno de ellos.

Un mundo fascinante

No ha habido cabida para los roces por el material ni los espacios, pareciera que hubieran entrado en un mundo mágico donde el jugar se convierte en alegría y fascinación.

Uno de los aspectos más significativos de la jornada ha sido la convivencia especial entre el alumnado con necesidades especiales y los alumnos de aulas ordinarias.

El objetivo

El objetivo principal del proyecto era precisamente ese: generar espacios reales de inclusión donde la socialización y la convivencia se produzcan de forma espontánea y enriquecedora para todos.

El equipo impulsor está formulado por Almudena Lara, especialista en Pedagogía Terapéutica (PT); Idoia Barrientos, maestra de Audición y Lenguaje (AL); y Encarni, acompañante terapéutica (AT). 

El espacio es el maestro

Juntas han creado un entorno donde el espacio se convierte en el maestro y el profesorado adopta el papel de acompañante, dejando que el protagonismo recaiga en el alumnado.

La propuesta se inspira en corrientes pedagógicas como Método Montessori, Reggio Emilia y las aportaciones socioculturales de Lev Vygotsky.

Esta combinación permite ofrecer un entorno estructurado pero flexible, científicamente fundamentado, que favorece la regulación emocional, la autonomía y la creatividad.

‘La provocación del invierno’

El espacio diseñado para ‘La provocación del invierno’ incluye juegos de luces y sombras, música ambiental y diferentes estaciones sensoriales.

No se dan instrucciones cerradas. La propuesta consiste en provocar la curiosidad. Como mucho, el equipo distribuye al alumnado en pequeños grupos, pero son los propios niños quienes construyen sus historias e interacciones.

Entre los materiales utilizados destacan bases sensoriales naturales como arroz, macarrones o avena. Entre los espacios se aprecian mini mundos temáticos del océano y de la tierra con animales del invierno y areneros que permiten la experimentación táctil. 

Avalado por la ciencia

Una vez finalizada la experiencia, los niños plasman lo vivido mediante dibujos o escritos, según su edad y forma de comunicación.

Lara subraya que gran parte del material ha sido adquirido con recursos propios del equipo docente, lo que pone de manifiesto su implicación personal y profesional. “Es una iniciativa rigurosamente avalada por la ciencia, no es solo montar luces. Cada elemento tiene un significado pedagógico y neurobiológico”, señala.

El origen

El origen del proyecto se remonta a la etapa profesional de Almudena Lara en Logroño, donde trabajó durante dos años en un espacio inclusivo tras obtener su plaza.

Allí conoció experiencias innovadoras en escuelas rurales que integraban alumnado de diferentes edades en un mismo entorno, adaptando la enseñanza a través del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esa vivencia fue el germen de la semilla que hoy florece en Ceuta.

La escuela, la base

“La escuela es el preparatorio para la vida. Ellos van a convivir con los demás y los demás con ellos. Tenemos que crear ese espacio desde ahora”, afirma la docente.

Actualmente, la iniciativa se desarrolla con alumnado de tres, cuatro y cinco años de Educación Infantil.

Más allá de la temática invernal, el verdadero propósito es consolidar un espacio seguro que favorezca la regulación emocional, el entendimiento propio y la inclusión en doble sentido: que todos aprendan a convivir con todos.

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Estos escolares han ido pasando por el escenario para poner en escena ese teatro que llevan tanto tiempo ensayando. Así, han mostrado esas dotes artísticas ante el público y el resultado de tantas semanas de ensayo.

A su vez, los familiares presentes no dudaron en aplaudir fuertemente con cada actuación, mostrando así a los pequeños lo mucho que les había gustado su representación.

'Al final el niño nace en Ceuta', la obra del 'Mare Nostrum'

La tarde ha comenzado con los escolares del CEIP Mare Nostrum, quienes han puesto en escena la obra ‘Al final el niño nace en Ceuta’.

Este teatro versaba sobre el Nacimiento del Niño Jesús, aunque de una forma muy original. Y es que, según su historia, el mismo se habría producido en la ciudad de Ceuta.

Además, han tenido muy presente la multiculturalidad de la ciudad y han hecho alusión de forma constante a la religión musulmana, invitándolos a participar en el Nacimiento de Jesús.

Así ha comenzado esta representación en la que anunciaban el nacimiento del Niño Jesús y como los vecinos se preparaban para hacerles regalos, algunos de ellos típicos musulmanes, como una pastela.

Tampoco faltaron en esta representación los Reyes Magos de Oriente y su llegada al portal para obsequiar al Niño con sus regalos.

Antes de poner fin a su actuación, todos los pequeños bailaron el villancico ‘A mi mamá’, dedicándose a las familias allí presentes.

El 'José Acosta' llega con la obra 'Una navidad con problemas'

Tras un descanso, llegó la hora del colegio José Acosta. Sus alumnos han subido al escenario para presentar ‘Una navidad con problemas’, donde reflejaban los valores de estas fechas tan señaladas.

Al subirse el telón se ha dejado ver a los niños metidos en su papel, preparando la Navidad. Unos adornaban árboles y ponían las luces mientras que otros recogían las cartas de los Reyes Magos, entre otras cosas, para poner todo a punto.

La historia se desarrollaba en un pueblo, Villajovito, donde el espíritu de la Navidad estaba muy bajo. Por eso, tuvieron que poner en marcha algunas medidas para darle vuelta, como fomentar el respeto, la bondad y el trabajo el equipo.

Todos se pusieron manos a la obra y finalmente lograron celebrar la Navidad, que fue la más feliz de todas en este pueblo.

El colofón a la obra lo puso el villancico Bienvenida Navidad, que todos bailaron juntos y acompañados por las palmas del público.

El 'San Agustín' cierra la Muestra de Belenes Vivientes

Los últimos en subir al escenario fueron los escolares del colegio San Agustín. Ellos se han encargado de cerrar la XVII Muestra de Belenes Vivientes y lo han hecho con la obra ‘Una Navidad en el San Agustín’.

A través de esta obra han narrado el nacimiento del niño Jesús y no faltaban los personajes tradicionales, como el ángel anunciador, la Virgen María, San José y los pastores.

Eso sí, han hecho referencia a la ciudad, como que la Virgen María y San José pasaron por el Monte Hacho. También  había un puesto de La Golosa,  han sacado una camiseta de la AD Ceuta como uno de los regalos para llevarle al niño Jesús y han hecho referencia a la tradición pesquera de la ciudad.

Para concluir, han cantado un popurrí de villancicos tradicionales. Y así se ha cerrado la XVII Muestra de Belenes Vivientes.

La entrada 'Mare Nostrum', 'San Agustín' y 'José Acosta', protagonistas de la segunda sesión de la Muestra de Belenes aparece primero en El Faro de Ceuta.

Aunque la participación no ha cumplido las expectativas de años anteriores, los postres no han faltado sobre la mesa y los profesores han disfrutado de una jornada marcada por el sabor y el espíritu navideño.

Propuestas

En esta ocasión, de las seis inscripciones iniciales solo cuatro participantes han podido presentar finalmente sus elaboraciones.

Aun así, el concurso ha logrado mantener la esencia que lo caracteriza desde hace años. Tal y como relataba Lucía González, secretaria del centro, esta cita de repostería “ya es tradición” en el colegio y responde al objetivo de “acercar un poco a los padres al colegio, a la celebración de la festividad”.

Una baja participación

González reconoce que este año esperaban un mayor número de postres, ya que en ediciones anteriores la participación había sido bastante alta.

Explica que “en principio había inscritos seis y han presentado al final cuatro, porque dos han tenido problemas y no han podido venir al final”.

Postres presentados

Los cuatro postres presentados han aportado variedad y originalidad a la competición. Las propuestas han sido: un brazo de gitano de chocolate, un tiramisú de limón, un tiramisú de lotus y un arbolito de Navidad elaborado con hojaldría y chocolate.

Todos ellos fueron colocados en la mesa del concurso a primera hora de la mañana, momento en el que algunos niños tuvieron un papel especial debido a la ausencia de sus padres, pues solamente una madre participante ha asistido.

Entusiasmo y cercanía

“Algunos de los que se han presentado esta mañana han venido ellos con el plato a traerlos, porque los padres no podían venir tan temprano y vienen ellos súper orgullosos con el plato de su familia”, comenta González, destacando el entusiasmo con el que los alumnos viven esta actividad.

El ambiente entre el profesorado también ha sido positivo. “Hombre, claro, los profes también lo pasamos bien. Así animamos un poquito el ambiente navideño y fortalecemos la unión”, apunta la secretaria.

Deliberación del jurado

En cuanto a la votación, explica que no fue especialmente complicada dada la cantidad de propuestas presentadas. “Tampoco teníamos mucha variedad donde elegir realmente, porque eran tres premios, eran cuatro platos, pero yo creo que casi todos lo hemos tenido claro nada más probar”.

Ganador: brazo gitano

Tras deliberar, el jurado ha otorgado el primer premio al brazo gitano de chocolate, una elaboración que, además del intenso sabor del cacao, incluía frutos secos que aportaban un toque crujiente. Este postre ha sido el único acompañado por su creadora, que además se ha convertido en la ganadora del concurso.

El segundo puesto ha sido para el tiramisú de lotus, una propuesta que incluía dos galletas lotus de adorno, mientras que el tercer premio ha recaído en el arbolito de Navidad de hojaldre y chocolate, una creación vistosa y acorde con la temática navideña del concurso.

Los niños recogen el premio

Los hijos de las creadoras del segundo y tercer postre fueron los encargados de recoger los premios en representación de sus madres.

A pesar de la participación más reducida, desde el colegio consideran que los padres suelen responder bien a las actividades que organiza el centro, aunque este año la convocatoria pudo verse afectada por el poco tiempo de preparación y por la introducción de un nuevo sistema de preinscripción.

Promover la participación

“A lo mejor también eso les ha frenado un poquito”, traslada González. Aun así, insiste en animar a las familias a participar en todas las iniciativas del colegio.

Un mes cargado de actividades navideñas

Sea como sea, el centro se prepara para una intensa semana de actividades navideñas: visita de los Reyes Magos, entrega de notas a cargo de Sus Majestades, una novedad respecto a otros cursos, desayuno navideño y diferentes jornadas temáticas como el “lunes del gorrito” o el “martes de los calcetines”.

Todo ello, con el objetivo de mantener un ambiente festivo y participativo entre los alumnos. “Tenemos la semana llena de actividades y ambiente navideño a tope”, afirma González.

Con esta edición del concurso cerrada, el colegio José Acosta reafirma su compromiso con la tradición, la participación de las familias y la convivencia escolar, esperando que el próximo año la mesa de postres vuelva a llenarse como es habitual.

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El objetivo era que los niños sean conscientes de la existencia de la Constitución Española, así como de algunos de los derechos y deberes que tenemos que cumplir como españoles.

Por ello, entre otras de las actividades, los escolares del CEIP José Acosta han llevado a cabo una votación, ejerciendo así su derecho al voto, para elegir el nombre de la bruja del colegio. Finalmente, ha resultado ganador Brujiacosta tras el recuento de los votos.

Una mañana muy variada

La jornada para conmemorar el Día de la Constitución ha comenzado pasadas las doce del mediodía, hora en la que todos los alumnos, desde tres años de Educación Infantil hasta 6º de Primaria, se han congregado en el patio del recreo.

Allí han celebrado diferentes actividades que les han servido para conocer más detalles sobre la Carta Magna, “un texto por el que todos nos regimos y que tenemos que respetar”, tal y como ha trasladado un maestro a los escolares.

Para comenzar el acto, cuando ya todos los alumnos estaban colocados en el patio del recreo, han sacado unos folios de colores rojos y amarillos para recrear una bandera de España de grandes dimensiones.

Lectura de los derechos y deberes

Seguidamente, ha llegado la hora de leer los derechos y deberes de la infancia que previamente los escolares habían trabajado en el aula con sus maestros.

De este modo, diferentes alumnos de cada clase, desde Infantil a Primaria, han ido pasando por el atril para leer ese derecho o deber que ya conocían y enseñárselo al resto de sus compañeros.

Y es que, tal y como ha manifestado uno de los maestros, “hay una serie de derechos y deberes que tenemos que cumplir y tenemos que aceptar las reglas del juego”.

Entre ellos se encontraba el artículo 23 de la Constitución, referente al derecho al voto. Un derecho que ellos mismos han ejercido en la mañana de este viernes en la que han conmemorado el Día de la Constitución.

Votación del nombre de la bruja del ‘José Acosta’

Y es que, para poner en práctica uno de los derechos que se recogen en el texto de la Constitución Española y que los niños lo pudieran conocer de primera mano, este viernes han llevado a cabo una votación para elegir el nombre definitivo de la bruja del colegio ‘José Acosta’, un personaje que crearon en Halloween y que ahora continúa su andadura con este ejercicio democrático y participativo.

Así, una vez leído los derechos y deberes por parte de los escolares, ha llegado la hora de la votación y de ejercer ese derecho.

La votación se ha llevado por clase. Es decir, cada clase había elegido previamente uno de los tres nombres propuestos, entre los que se encontraban Maruja Acosta, Bruja Acostada, Brujiacosta; y han metido en la urna la ‘papeleta’ con su nombre ganador.

Cuando ya todas las clases habían votado, se ha procedido al recuento de los votos con la ayuda de tres alumnas de 6º de Primaria. Finalmente, ha resultado ganador el nombre ‘Brujiacosta’ y los niños han celebrado este resultado. 

El Himno de España

Para culminar este acto por el Día de la Constitución Española en el ‘José Acosta’, se ha reproducido el himno de España mientras todos los niños se han puesto en pie.

Así se ha puesto el colofón a esta jornada festiva y educativa que pretende acercar la Carta Magna a los más pequeños para que tomen conciencia de los derechos y deberes que tienen que respetar.

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El objetivo de esta iniciativa, además de promover la actividad física con un fin solidario, es recaudar fondos y concienciar sobre la importancia de la investigación contra esta enfermedad que afecta a miles de niños cada año.

Desde las 09:30 horas

Desde primera hora de la mañana, el ambiente en el centro era de pura alegría.

Con música y un speaker entusiasta animando a los pequeños corredores, el día ha comenzado con la energía recargada para todos.

Cientos de alumnos -en torno a 600- profesores y familias se han reunido en el patio del colegio -los padres en la puerta- para participar en una jornada que ha unido deporte y solidaridad con una causa común: concienciar y luchar contra la leucemia.

Concienciar de un problema global

El profesor Javier Cáceres, maestro de Educación Física y speaker de la jornada, ha explicado que “ el motivo de la carrera es concienciar sobre un problema global, y qué mejor manera de hacerlo que a través de la actividad física”.

La jornada ha contado con la participación de todos los cursos del centro, desde Educación Infantil hasta Primaria, así como de las aulas específicas y los alumnos del colegio Ramón y Cajal, que se encuentra en el centro de forma temporal.

Un evento para todos

Tal y como explicaba el profesor Cáceres, “no hay un número mínimo ni máximo de vueltas. Cada niño corre lo que quiere o puede, y al final deposita su donativo en una urna solidaria”.

“Habrá niños que puedan aportar un euro, otros diez céntimos, pero el objetivo no es el dinero, sino la concienciación”, insistía el docente.

El circuito se ha desarrollado en las inmediaciones del colegio, fijando la salida y llegada en el patio del colegio. No han faltado los dorsales de corredor y las ganas de comenzar el día activos y con las pilas totalmente cargadas.

Voces de los protagonistas

Los verdaderos protagonistas del día han sido, sin duda, los niños. Entre risas y carreras, han demostrado, una vez más, que la solidaridad también puede ser cosa de ellos.

“Con este pantalón del Barça seguro que gano”, decía uno de los alumnos entre risas y totalmente convencido de sus capacidades. Y todos ellos tenían claro el motivo de la carrera: “Es por los niños que tienen cáncer”, gritaban todos.

"Somos fuertes"

“La carrera se llama La Vuelta al Cole porque vamos a ayudar a los que tienen leucemia”, decía uno de ellos. “Somos fuertes”, añadía otro, tras terminar sus cinco vueltas y tener la intención de continuar.

Al finalizar la carrera, los niños, cansados pero felices, han depositado sus sobres en la urna solidaria depositada en el patio del colegio, dejando claro que cada vuelta y cada gesto cuenta.

Más que una carrera

‘La Vuelta al Cole contra la Leucemia Infantil’ no es solo una actividad deportiva, sino un movimiento de solidaridad que los colegios llevan a cabo en colaboración con la Fundación Unoentrecienmil.

Cada colegio que se suma a la iniciativa contribuye con sus donativos a financiar proyectos de investigación para encontrar una cura para la leucemia infantil.

Solidaridad y alegría

Con su participación en esta iniciativa, el colegio Maestro José Acosta se suma a la red de centros comprometidos con la lucha contra la leucemia infantil, demostrando que cuando el ser humano se une por una misma causa, es capaz de conseguir resultados sorprendentes.

En esta ocasión, los niños del colegio Maestro José Acosta han dejado una imagen entrañable de solidaridad y alegría que ha marcado la jornada del viernes.

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